教师姓名

教学特点

吴柳

²  课堂教学重点讲授物理概念和物理规律，注重介绍物理思想和方法，力图让学生理解物理学的精髓；

²  注重联系实际，联系现代科技应用；

²  乐意帮助学有余力的同学深入探讨感兴趣的物理问题。

牛英利

²  课堂注重讲解基本的物理思想、概念、应用，注重培养学生建立“问题意识”，提高建立模型、分析问题与解决问题的能力。

²  注重联系实际，结合解析推导与数值分析的计算机程序，帮助学生掌握必要的计算工具，以提高学生对科学问题的理论分析与数值模拟的能力，增强学生对科学问题的理性认识和感性认识。

吴迪

   校优秀实验指导教师

²  注重物理基本概念的讲解，引导同学们从基本概念出发理解物理规律。

²  加强课堂练习和习题训练，培养同学们灵活运用物理规律解决问题的能力。

²  培养同学们发现新现象、创建新理论、做出新探索的兴趣。

陈征

青年科学家社会责任联盟副秘书长、2018年第21届茅以升北京青年科技奖获得者、2018年北京市科学技术奖获得者、CCTV-1《加油向未来》、CCTV-10《走近科学——解码科技史》、湖南卫视《快乐大本营——快乐试验站》等多档科学节目科学策划和实验总负责人、国内著名科普专家。

²  在讲授课程内容的同时引入科学史，从人类认知世界过程角度梳理所学内容的形成过程，以期从中获得启发并更容易接受较为抽象的物理概念；

²  在讲授课程时引入演示实验，通过实际的实验现象帮助同学建立直观的物理图像；

²  强调科学的思维方式和方法，注意培养学生建立利用所学物理知识解决实际生活问题的能力。

闫君

²  根据所授课程知识结构，适当引入一些目前物理学研究的前沿和热点，把自身的科研和教学结合起来，培养学生深入学习的兴趣。

²  合理运用中、英两种语言授课，穿插介绍一些西方物理学的研究历史，在学生掌握物理知识的前提下，提高其专业英语能力。

滕小瑛

²  注重与学生的交流互动和启发引导，教学难点讲授清晰，重点突出。

²  注意兼容中、西方教学方法与内容的各自所长，并通过改编版英文教材和中、英两种语言的合理运用。在使学生学好物理知识的同时，自然而然地提高专业英语的应用能力。

²  应用改编版教材教学的十几年中，学生不仅能很快适应，而且广泛受益。

²  使用教材:《Physics for Scientists and Engineers》<大学物理学> (第三版)Douglas C. Giancoli原著，滕小瑛改编(高等教育出版社出版）。

王波波

校优秀主讲教师

²  重点讲清楚基本物理概念与物理规律，有利于学生对物理学内容的深刻理解。

²  重视习题课和讨论课的作用，帮助学生全面掌握所学的知识。

²  鼓励、帮助学有余力的学生深入讨论他们感兴趣的物理问题。

²  长期讲授多门大学本科物理课程：力学、理论力学、数学物理方法、量子力学等。

刘斌

校优秀主讲教师。2015年北京市高校物理教学基本功比赛二等奖。

²  采用启发式、探究式教学方法，强调课堂互动，激发学习兴趣，培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

²  借助Clicker学习软件等多媒体手段，加深学生对重难知识点的理解和掌握。

²  授课过程中适时介绍相关物理学术前沿问题，教学与科研相结合，为今后有志在物理学从事科研的同学提供帮助。

张丽梅

曾获北京交通大学青年教师基本功比赛三等奖，理学院一等奖；校优秀实验指导教师。

²  教学中注重物理概念的讲解，加深学生对物理内容的理解。

²  重视课堂例题和习题课的作用，帮助同学们更好的掌握所学内容。

²  注重理论与实验相结合，关注理论知识在实际中的应用。

赵红敏

²  注重教学大纲的要求，教学内容层次明确。

²  采用多媒体授课，结合视频、动画和课堂演示，加强学生对物理规律的理解。

²  课堂教学思路清晰，重点突出，详略得当。

²  课堂中借助课堂互动应答系统，调动学生课堂参与的积极性。

范玲

²  注重与学生的交流互动和启发引导，教学重点、难点讲授清晰, 层次分明。

²  充分考虑学生的基础和需求，教学深入浅出，运用课堂演示实验、动画、视频等多种教学手段辅助教学，加深理解。

²  3．讲课中注重物理理论和物理实验相结合，经典内容和科学前沿相结合，书本知识和实际应用相结合， 鼓励并帮助学生自主探索。

衣立新

²  注重教学大纲的基本要求，合理安排课程进度；知识结构清晰，重难点突出，详略得当；备课充分，讲解思路清楚，课堂气氛活跃；认真及时批改作业，并耐心答疑，及时纠错；力争让同学们在学到物理基础知识的同时，逐步提高分析问题和解决问题的能力。

²  关心同学们的感受, 注重对学生成人成才和职业规划的引导。

侯延冰

²  在物理教学中善于将科学前沿和物理基础课相结合。将物理学史融入物理教学中，增加学生的学习兴趣，让学生对探索未知科学规律有更好的了解。

²  教学中充分考虑到学生、教师和物理内容三个方面，注重和学生互动，充分发挥学生学习的积极主动性。

²  在教学框架上注意中学物理教学和大学物理教学的衔接；在教学内容上注重学生对物理现象、物理感念和物理规律的深入理解。

²  在物理知识拓展方面特别注重我们身边的物理现象的理解和科学前沿中的物理问题，让物理教学接近生活，接近科学前沿，避免枯燥。   

蔡天芳

2001年曾获北京市教学基本功比赛一等奖。2012年校示范教师，2014年获校优秀教学成果一等奖。

²  采用同伴教学法，使用“雨课堂”在课堂上通过手机微信、屏幕弹幕与每一位同学互动，力求课堂生动有趣。

²  课后建立互动互帮学习微信群，鼓励学生相互讨论，自主探索并及时给与指导（基本上实时反馈），对课堂上以及课后互动良好的同学，课程最终成绩评定时将给予奖励加分。

²  和同学共同成长，做一个有趣的人。

赵红娥

²  对重点和难点内容详细讲解，并开展课堂讨论；对要求较低或比较容易理解的内容，采用指导学生自学和课上总结的教学方法；

²  调动学生思考问题的积极性，增强师生互动交流与沟通，提高教学效果。

牛原

多年从事大学物理和大学物理实验教学，优秀主讲教师。

授课特点：

²  多媒体讲授，重点、难点分析详细；

²  根据具体理论课内容，在讲课中适当结合物理实验扩展，讲解实际应用；

²  雨课堂、视频及课堂演示结合辅助课堂理论教学

唐莹

我校首批优秀主讲教师，并保持该称号至今；2013年被评为我校课堂教学教风标兵；2015年被评为我校教学名师。

²  以人为本，尊重学生。注意根据学生程度调整教学方式、把握进度。

²  强调因材施教，教学方式注重启发引导，结合教学内容设计研讨专题开展研究性教学。鼓励学生积极参与教学过程，培养学生自主学习能力。

²  基本要求内容明确，教学层次清晰。

章小丽

²  善于深入浅出地解释物理概念，尽力调动学生的学习积极性，课堂气氛活跃，善于沟通和鼓励。

²  希望通过物理课堂教学不仅仅是让学生学到很有限的一点物理基础知识，而是还能帮助他们尽快适应大学的生活，会提出问题、思考问题，提高自主学习的能力，在教学中有意识的注重介绍一些物理研究中使用的科学方法并能使学生认识到这些方法会对自己今后的学习、工作和生活有所帮助。

²  尊重学生，喜爱学生，努力想成为他们的朋友。

杨甦

²  授课流畅生动、理论联系实际、注重师生互动。

²  在教学中满足基本要求的同时，兼顾讲解与物理竞赛有关的内容。

郑凯

   校优秀主讲教师

²  利用网络教学平台提供课件、教学视频和在线测试等学习资料，开展课前预习，课中有针对性的课堂讨论、课后微信答疑的混合式教学模式；

²  课中采用“雨课堂”，调动学生思考问题的积极性，增强师生互动交流与沟通，提高教学效果。