教师姓名

教学特点

吴柳

²  课堂教学重点讲授物理概念和物理规律，注重介绍物理思想和方法，力图让学生理解物理学的精髓；

²  注重联系实际，联系现代科技应用；

²  乐意帮助学有余力的同学深入探讨感兴趣的物理问题。

闫君

²  根据所授课程知识结构，适当引入一些目前物理学研究的前沿和热点，把自身的科研和教学结合起来，培养学生深入学习的兴趣。

²  合理运用中、英两种语言授课，穿插介绍一些西方物理学的研究历史，在学生掌握物理知识的前提下，提高其专业英语能力。

滕小瑛

²  注重与学生的交流互动和启发引导，教学难点讲授清晰，重点突出。

²  注意兼容中、西方教学方法与内容的各自所长，并通过改编版英文教材和中、英两种语言的合理运用。在使学生学好物理知识的同时，自然而然地提高专业英语的应用能力。

²  应用改编版教材教学的十几年中，学生不仅能很快适应，而且广泛受益。

²  使用教材:《Physics for Scientists and Engineers》<大学物理学> (第三版)Douglas C. Giancoli原著，滕小瑛改编(高等教育出版社出版）。

王波波

²  重点讲清楚基本物理概念与物理规律，有利于学生对物理学内容的深刻理解。

²  重视习题课和讨论课的作用，帮助学生全面掌握所学的知识。

²  鼓励、帮助学有余力的学生深入讨论他们感兴趣的物理问题。

²  长期讲授多门大学本科物理课程：力学、理论力学、数学物理方法、量子力学等。

刘斌

2015年荣获第二届北京市高校物理教学基本功比赛二等奖；2014年荣获北京交通大学青年教师教学基本功比赛三等奖，理学院一等奖。

²  采用启发式、讨论式等教学方法，充分调动学生学习的积极性；鼓励学生课前预习思考，带着问题听课，提高课堂效率；借助于Clicker教学软件，即时了解学生对知识点的理解和掌握；

²  结合本人科研学术背景，在授课时适当引入与基础知识和概念相关的当前物理学前沿问题，为今后有志在物理学从事科研的同学提供帮助。

张丽梅

曾获北京交通大学青年教师基本功比赛三等奖，理学院一等奖；优秀实验指导教师。

²  教学中注重物理概念的讲解，加深学生对物理内容的理解。

²  重视课堂例题和习题课的作用，帮助同学们更好的掌握所学内容。

²  注重理论与实验相结合，关注理论知识在实际中的应用。

赵红敏

²  注重教学大纲的要求，教学内容层次明确。

²  采用多媒体授课，结合视频、动画和课堂演示，加强学生对物理规律的理解。

²  课堂教学思路清晰，重点突出，详略得当。

²  课堂中借助“雨课堂”，调动学生课堂参与的积极性。

范玲

²  课堂教学重点讲授基本物理概念和物理规律，重点突出，层次分明，教学深入浅出。

²  注重与学生的互动交流和启发引导。课堂上运用“雨课堂”调动学生积极参与，利用演示实验、动画、视频等多种手段辅助教学，增强教学趣味性。课下利用班级微信群组织讨论、答疑，帮助学生解决问题。

²  注重物理理论和物理实验相结合，书本知识和实际应用相结合，鼓励并帮助学生自主探索。

刘岚岚

从事大学物理课程教学多年, 备课充分，授课流畅，教学经验丰富。

²  注重教学大纲的基本要求，进度安排合理，知识结构清晰，重难点突出；

²  善于利用启发式教学，讲解思路清楚，课堂气氛活跃；

²  善于结合物理视频、动画及课堂演示等多种方式进行课堂教学，以学生加深对物理原理的理解；

²  4)  将科学前沿和物理原理相结合，注重理论联系实际，并将物理学史融入到物理教学当中，增加学生的学习兴趣，培养学生的兴趣和科学素养

张福俊

自2010年至今一直被评为优秀主讲教师

²  注重教学大纲的基本要求，合理安排课程进度；知识结构清晰，重点难点突出，通过掌握物理思想，进一步理解解题要点、思路；

²  坚持科教融合，启发式教学；通过典型例题加深对知识点的理解。

滕枫

²  在物理教学中善于将科学前沿和物理基础课相结合。将物理学史融入物理教学中，增加学生的学习兴趣，让学生对探索未知科学规律有更好的了解。

²  在物理知识拓展方面特别注重我们身边的物理现象的理解和科学前沿中的物理问题，让物理教学接近生活，接近科学前沿，避免枯燥。

蔡天芳

2001年曾获北京市教学基本功比赛一等奖。2012年校示范教师，2014年获校优秀教学成果一等奖。

²  采用同伴教学法，使用“雨课堂”在课堂上通过手机微信、屏幕弹幕与每一位同学互动，力求课堂生动有趣。

²  课后建立互动互帮学习微信群，鼓励学生相互讨论，自主探索并及时给与指导（基本上实时反馈），对课堂上以及课后互动良好的同学，课程最终成绩评定时将给予奖励加分。

²  和同学共同成长，做一个有趣的人。

赵红娥

²  对重点和难点内容详细讲解，并开展课堂讨论；对要求较低或比较容易理解的内容，采用指导学生自学和课上总结的教学方法；

²  调动学生思考问题的积极性，增强师生互动交流与沟通，提高教学效果。

牛原

多年从事大学物理和大学物理实验教学，优秀主讲教师。

²  多媒体讲授，重点、难点分析详细；

²  根据具体理论课内容，在讲课中适当结合物理实验扩展，讲解实际应用；

²  雨课堂、视频及课堂演示结合辅助课堂理论教学。

唐莹

我校首批优秀主讲教师，并保持该称号至今；2013年被评为我校课堂教学教风标兵；2015年被评为我校教学名师。

²  以人为本，尊重学生。注意根据学生程度调整教学方式、把握进度。

²  强调因材施教，教学方式注重启发引导，结合教学内容设计研讨专题开展研究性教学。鼓励学生积极参与教学过程，培养学生自主学习能力。

²  基本要求内容明确，教学层次清晰。

章小丽

²  善于深入浅出地解释物理概念，尽力调动学生的学习积极性，课堂气氛活跃，善于沟通和鼓励。

²  希望通过物理课堂教学不仅仅是让学生学到很有限的一点物理基础知识，而是还能帮助他们尽快适应大学的生活，会提出问题、思考问题，提高自主学习的能力，在教学中有意识的注重介绍一些物理研究中使用的科学方法并能使学生认识到这些方法会对自己今后的学习、工作和生活有所帮助。

²  尊重学生，喜爱学生，努力想成为他们的朋友。

杨甦

²  授课流畅生动、理论联系实际、注重师生互动。

²  因担任我校物理竞赛的组织与辅导工作，在教学中满足基本要求的同时，兼顾讲解与物理竞赛有关的内容。

郑凯

   校优秀主讲教师

²  利用网络教学平台提供课件、教学视频和在线测试等学习资料，开展课前预习和课后微信答疑的混合式教学模式；

²  课中采用“雨课堂”，调动学生思考问题的积极性，增强师生互动交流与沟通，提高教学效果。