课程思政优秀案例（二十七）|《运输经济学》：见证中国铁路发展，砥砺交通强国之志

2022-04-24 北京交通大学

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编者按

为深入贯彻落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件精神，进一步改进教学方法，推动案例教学在学校课程思政教学中的应用，加强课程思政经验共享，提升课程思政教学质量，北京交通大学本科生院推出课程思政系列优秀案例。

2022年1月，本科生院已对教育部首批国家级课程思政示范课程、北京市课程思政示范课程进行推送宣传。近期，课程思政案例版块将陆续为大家展示北京交通大学校级课程思政示范课程的风采。本期推出的是：2020年学校课程思政示范课程《运输经济学》（课程负责人：欧国立，教学团队成员：李红昌，李津京，肖玲玲，焦敬娟）课程思政建设案例。

见证中国铁路发展，砥砺交通强国之志

完成人：欧国立、李红昌、李津京、肖玲玲、焦敬娟、李梦、刘淑利、付婷婷

审核人：周耀东

一

课程和案例的基本情况

课程名称：运输经济学

授课对象：经济管理学院经济学专业本科生

课程性质：专业必修课

课程简介：

“运输经济学”课程是北京交通大学应用经济学科长期开设的特色课程，是面向经济管理学院经济学专业本科生开设的专业必修课。课程基于经济学基本原理的分析框架，同时引入了新制度经济学、产权理论、博弈论等相关学科的基本思想，以具体的运输经济问题，特别是新时期中国的运输经济问题为主要关注对象，旨在使学生理解运输经济问题的特点及其与一般经济理论的联系。课程思政建设紧密结合我国交通运输业取得的巨大成就和交通强国建设这一重大战略部署，将运输经济学基本理论与我国交通运输产业发展过程中丰富的经济现象相结合，使学生学会运用运输经济学思维审视交通运输现象、剖析交通运输问题、解读交通运输政策。教学过程重视学生社会主义核心价值观的培育，引导学生关注我国交通运输业的发展，帮助其树立正确的择业观，为我国培养德才兼备的社会主义接班人和交通强国建设者。

本课程先后被评为“国家级精品课”、“国家级精品资源共享课”、“北京市优质课程”，运输经济学教学团队也被评为“国家级教学团队”，建设了该课程的MOOC，已经开课5次，选学人数约9000。《运输经济学》教材被评为国家级精品教材，《轨道交通经济学》等被评为国家级规划教材。

案例简介：

“见证中国铁路发展，砥砺交通强国之志”是在“运输经济学”课程第3章第1节“旅客运输需求”中所运用的案例。在学生掌握了运输需求与供给的基本概念、影响运输需求与供给的基本因素、运输需求与供给的函数及模型、运输需求与供给的价格弹性等内容的基础上，通过学习十八大以来的中国铁路建设情况，使学生了解运输需求的估计和克服距离障碍所花费的代价问题，探求运输业发展运作中的内在经济规律，分析它的规模、比例、结构以及与其他经济活动和经济部门的关系，使理论与实践紧密结合，掌握分析运输经济问题的基本方法和思路，对运输业技术经济特点有更深刻的了解。与此同时，在专业知识中挖掘中国特色社会主义制度自信、精益求精的大国工匠精神、社会共同富裕等思政元素。在专业课讲授中，将思政要素潜移默化地融入其中，激发学生的担当意识和爱国情怀，对树立正确的人生观和价值观起到引领作用。

本案例围绕“见证中国铁路发展，砥砺交通强国之志”这一主题，紧扣《交通强国建设纲要》“人才队伍精良专业、创新奉献”这一主旨，通过“不断扩大的路网水平”、“走在前沿的科技创新”、“互联互通的铁路网络”以及“学习铁路行业先进人物”四部分讲述了十八大以后中国铁路的建设和取得的成就。

本案例以“立德树人”作为本课程的根本任务，让同学们学习“逢山开路，遇水搭桥”的奋斗精神，树立文化自信和制度自信，激发同学们的爱国热情的民族自豪，坚定走社会主义道路的决心和信心。

教学目标：

（1）启发学生的探索精神和创新思维。通过讲述十八大以来中国铁路建设，让学生感受大国工匠精神和勇于突破的创新精神，把学生培养成能够善于探索、善于思考、善于创新，能够准确分析各类运输经济问题、德才兼备的合格人才。培养学生以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，提高学生的创新能力，弘扬时代精神。

（2）培养学生分析问题和解决实际问题的能力。以经济学方法分析中国铁路建设中的经济问题，实现知识的实践应用与迁移，让学生认识运输经济问题的重要性，体会运输经济学在解决有关运输经济问题的重要作用，让学生掌握进行判别与分析的基本方法和思路。

（3）引导学生树立正确的价值观，激发爱国热情。通过学习中国铁路行业的优秀工作者，积极引导当代学生树立正确的价值观，从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。通过了解十八大以来的中国铁路建设情况，激发青年学生的爱国热情，引导青年学生坚定“四个自信”，增强学生的责任担当，树立远大的理想，培养爱国之情、砥砺强国之志。

案例意义：

本案例在帮助学生掌握运输供需理论的同时，让学生了解十八大后中国铁路建设所取得的成就。十八大后，我国交通运输在“基本适应”的基础上向“适度超前”迈进了一大步，并开启了加快建设交通强国的新征程。铁路的发展史就是中华民族的奋斗史，对其进行学习能够帮助学生获取更多前行力量，了解铁路发展对时代的重要意义，增强学生的民族自信和强国有我的家国情怀，进而坚定信念，勇于担当，奋发有为。

二

案例蕴含的思政元素分析

课程团队根据运输经济学的专业培养目标与具体特色，提炼运输经济学中包含的思政元素，以此作为思政指导的依据，具体包括以下几点：

（1）价值观教育。在讲授中国铁路建设过程时，详细阐述资源的稀缺、配置、利用，以及经济制度与机会成本等相关知识点。在中国共产党领导下，国家运用强有力的宏观调控和财政手段，优化了资源的配置，促进了铁路的建设，加速了国民经济的快速发展，实现个人利益与社会利益最大化，坚定同学们的文化自信和制度自信。

（2）爱国教育。十八大以来中国修建了众多铁路，智能高铁—京张铁路、重载铁路—浩吉铁路等，这些铁路是“交通强国、铁路先行”的产物，它们彰显着中国铁路建设的实力，也彰显了中国的综合国力。通过向学生讲述中国铁路的现代化与智能化，激发学生的民族自豪感和爱国热情，激励学生好好学习，努力成为社会主义合格的接班人和建设者。

（3）品德教育。在教学过程中向学生介绍茅以升、杨连弟、王凤莲等“共和国铁路楷模”，讲述他们的英雄事迹，鼓励学生学习“铁路楷模”不畏艰险、勇于开拓、攻坚克难的精神，加强学生的品德教育，进一步培养学生的拼搏精神、探索精神和创新精神。

表1 本案例所包含的思政元素

三

案例教学整体设计

教学设计

（1）设计思路

十八大以来，我国铁路建设投资持续高位运行，现代化先进的铁路基础设施规模快速扩张。随着铁路特别是高铁的快速发展，铁路有效地促进了各区域的互联互通，带动了区域经济发展，有力支撑了国家重大发展战略实施。基于此，本案例以教师专业知识传授为基础，将思政元素与其进行有机结合，循序渐进地对学生的专业学习和情感态度进行引导，最终起到提高学生学习能力和塑造学生优良品德的作用。本案例的总体设计思路如下：

图1 思政教学总体设计思路图

（2）设计理念

案例思政教学总体理念设计以专业知识教学为主，结合思政嵌入，有以下几点设计理念：

①从育人能力提升、课程思政资源建设、环境建设、课堂教学改革等方面，构建“立体化育人”的课程思政生态环境，创新课程思政融入路径。

②以多元化教学及循序渐进方法构建“立体化育人”的课程思政生态环境，创新课程思政融入路径，培养学生关键岗位职能基础和职业素养，建设专业精良人才队伍，培养学生劳模和工匠精神，鼓励创新思维的发展，提升职业认同感与使命感及爱岗敬业精神。

③实现课程思政进国家级教学资源库、国家精品在线开放课程、国家规划教材、数字化课程、课程标准、授课计划、教案、线上课堂、学校课堂、企业课堂、教学场地、专业协会、支部学习。

（3）教学方法

在讲授“见证中国铁路发展，砥砺交通强国之志”这一案例，针对不同的授课内容采用不同的教学方法，如表所示：

表2 教学方法表

在理论知识的学习方面，本案例应用在《运输经济学》课程第3章“旅客运输需求”中，主要使用讲授法和小组讨论法。首先采用问题导入式教学，激发学生主动学习的兴趣，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。系统讲授客运需求的基础理论，客运需求来源于人们在生产、生活中的各种活动，社会、经济的发展对区域间各种联系需求的增强，是客运需求产生、增强的直接动因。本课程的理论性和实践性较强，所以加入小组讨论环节，讨论的问题根据教学内容和经济现实情况设计。讨论中体现团队学习能力、语言表达能力与沟通能力，通过学生交流相互增进对问题的理解和分析。

在实践知识的学习方面，主要使用体验法和自省总结法。理解和掌握旅客运输量或客运需求可以分成不同的组别，不同运输方式在客货运市场上的份额和平均运距也都存在着一定的变化规律。客运需求水平受人口、收入水平、人们的出行偏好以及运价或运输成本水平的影响。通过提供大量的现实问题和阅读材料，让学生学会分析交通需要、客运需求的影响因素和需求模型、客运需求的价格弹性、有关私人交通的分析、城市公共客运与私人交通的关系、旅行时间价值，提高学生对运输经济学课程的兴趣，提高教学效果。

在课程思政方面，主要使用案例教学法和观看视频的方法。与现实经济和交通发展相关的案例分析，可以加深学生对运输经济学基本理论的理解和掌握，了解政策目标、作用机制、经济社会影响，提高学生应用理论分析现实经济问题的能力。同时，树立正确的价值观，具有良好的思想品德和社会公德与社会责任，系统掌握用于解决复杂经济问题的专业基础知识。

图2 《辉煌交通—建党百年看中国交通运输发展》丛书

吸纳学生参与《辉煌交通—建党百年看中国交通运输发展》相关编写工作，使其收集资料以及其他相关工作中，切身了解和感受我国交通运输的发展历程，了解其中的艰辛和现有成就的来之不易。

教学实践——案例教学

（1）甄选素材

图3 教学内容、思政教学目标和教学方法的关系

本课题选取“见证中国铁路发展，砥砺交通强国之志”进行案例教学。党的十八大以来，我国铁路建设水平取得了历史性成就，本案例从“不断扩大的路网水平”、“走在前沿的科技创新”、“互联互通的铁路网络”以及“学习铁路行业先进人物”四个角度进行介绍。采用翻转课堂教学，让课堂更具有亲和力，通过师生互动、生生互动，将专业知识和课程思政有机统一，在专业课讲授中，潜移默化地融入课程思政要素，完成思政教学目标，激发学生的担当意识和爱国情怀，对树立正确的人生观和价值观起到引领作用。

（2）设计案例

表3 案例设计表