2025年度交通运输学院课程思政建设工作总结

一、课程思政建设总体情况

本年度课程思政建设围绕立德树人根本任务，以全面提高人才培养质量为核心，持续推进思想政治教育与交通运输专业教育的深度融合。学院坚持系统设计、分类推进的原则，着力构建以“交通强国”战略为引领、具有鲜明学科特色的课程思政育人体系，旨在实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一，培养德才兼备、担当民族复兴大任的高素质交通人才。

建设重点聚焦于深化专业课程思政内涵和创新思政教学方法。学院组织教师开发特色思政案例库，加强教师思政教学能力培训，推广混合式、情景式等教学模式，并构建多维度育人成效评价体系，推动课程思政建设从“有形覆盖”向“有效融合”转变。

为保障方案有效实施，学院强化组织领导，完善“学院-系-课程团队”三级联动机制，设立专项经费支持思政案例建设与教学研究，并搭建交流平台促进经验共享与成果辐射，确保课程思政建设落到实处、取得实效。

二、课程思政建设具体措施

1.深化课程思政元素系统挖掘与融合

推动各教学团队从课程知识体系出发，围绕国家战略与学科前沿，系统梳理与精准对接思政育人要点。鼓励教师结合专业内容，将时代精神、行业发展和科学家故事有机融入教学，使价值引领贯穿教学全过程。

2.拓展与创新实践教学育人载体

在现有实践教学模式基础上，着力丰富“第二课堂”思政内涵，推动专业实践与社会服务、调研考察相结合。积极拓展并依托各类实践教育基地，设计主题鲜明的实践教学项目，引导学生在实践中深化理论认知、锤炼品德修养。

3.健全教师育人能力发展支持体系

完善校院两级教师培训与交流机制，通过专题研修、教学观摩、集体备课等多种形式，持续提升教师开展课程思政建设的自觉性与教学设计能力。搭建院内资源共享平台，促进优秀教学案例与经验的流通与应用。

4.加强教师队伍育人梯队建设

注重发挥教学团队与骨干教师的传帮带作用，有计划地培育课程思政教学骨干与带头人。在相关评价与激励中，进一步体现对育人成效的重视，营造潜心教书育人的良好氛围。

5.促进教学经验交流与成果固化

定期组织课程思政专题研讨、教学展示与经验分享活动，鼓励教师将有效做法转化为可推广的教学成果。宣传优秀典型，发挥示范引领作用。

6.强化课堂教学意识形态管理

持续开展教师思想政治与师德师风教育，严格落实课堂教学管理规范与督导听课制度。定期分析研判意识形态领域情况，确保教育教学活动始终坚持正确政治方向，守好育人主阵地。

三、建设成效及推广应用

1.学院思政类教改项目建设

学院高度重视以教改项目为抓手，持续推动课程思政建设的体系化发展与实效性提升。在系统总结既往建设经验的基础上，学院于2025年完成了2024年度立项的5项院级课程思政类教改项目的结题验收工作。各项目围绕交通运输领域的专业特点与育人目标，融入思政元素的系列教学资源，平均每项形成不少于5个典型教学案例及配套设计，内容涵盖理论阐释、政策解读、工程伦理、科学家精神、职业素养等多个维度，成果形式多样，为专业课程的思政融入提供了扎实支撑。同时学院进一步布局2025年度院级课程思政类教改项目，新增立项4项。各立项项目均规划系统构建教学案例资源库，明确将结合课程内容与思政要点，开发至少5个具有针对性、时代性和示范性的高质量教学案例，旨在持续深化交通运输领域核心课程的价值引领内涵，推动课程思政建设从“有”到“优”、从“点”到“面”的纵深发展，为全面提升育人质量提供持续动力与资源保障。

2.课程思政示范课程建设

推荐《铁路旅客运输》《智能交通系统分析与应用》《航空运输经济学》3门本科课程申报学校2025年课程思政示范课程。课程注重体现专业特色，注重价值塑造、知识传授与能力培养相统一，科学设计课程目标和教案课件，将思政教育有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。同时注重课程思政建设模式创新，教学内容体现思想性、前沿性与时代性，教学方法体现先进性、互动性与针对性，形成可供同类课程借鉴共享的经验、成果和模式。

3.举办课程思政研讨会

2025年6月4日，学院依托北京交通大学交通运输学院智慧民航发展研究中心“中国低空经济与先进空中交通的研发进展与发展趋势”专题讲座，同步组织“城市低空智能飞行与优化”课程思政建设总体框架专家研讨会，交流讨论新兴技术类课程思政框架的科学性和国际视野下的思政融入路径。

四、课程思政建设特色与创新

1.构建“分层分类、精准施策”的课程思政建设模式

学院针对不同专业、不同课程类型与建设阶段，实施差异化建设路径。对于基础雄厚、体系成熟的专业核心课程，重点推进“思政元素系统化深嵌”，引导教学团队围绕课程知识图谱全面梳理、有机融入价值引领内容，推动思政教育从“点缀”走向“脉络”。对于面向国家前沿战略的新兴领域课程，创新性地实施“思政体系前瞻性构建”，在课程开发阶段即同步规划育人目标、设计教学案例、储备思政资源，实现“课未开、育先行”，确保了思政建设与专业发展同步同频。

2.形成“价值引领—能力培养—知识传授”深度融合的教学方法体系

学院鼓励教师超越“案例附加”式思政融入，探索以价值目标驱动教学全过程的“三维一体”教学设计。广泛采用项目式学习、情景模拟、角色扮演等高阶性教学方法，在复杂问题求解、团队协作实践等环节中，自然渗透家国情怀、科学精神、工程伦理与职业责任。同时，积极利用智慧教学平台拓展育人时空，构建“线上资源导学—线下深度研讨—实践反思内化”的混合式育人闭环，显著提升了思政教育的沉浸感与实效性。

3.健全“跨学科协同、校内外联动”的资源整合与共建机制

学院着力打破育人主体与资源壁垒，推动建立“专业教师、思政教师、行业导师”协同教研机制，定期开展联合备课、案例共创与教学观摩。积极引入行业前沿课题、企业真实案例、国家重点工程故事等鲜活社会资源，并将其系统转化为课程教学素材。通过举办高水平学科前沿讲座并同步嵌入育人研讨，实现“学术引领”与“价值塑造”双向赋能，构建了开放、协同、可持续的课程思政建设生态。

4.探索“过程可测、成效可评”的育人质量反馈与优化机制

学院重视课程思政建设成效的检验与改进，逐步推动思政育人评价从“重形式”向“重实效”转变。在关注学生学习体验与认知反馈的同时，注重考察学生在实践活动、学术训练中表现出的价值判断、责任意识与职业素养。尝试建立多元评价方式，结合教师反思、同行评议、学生反馈等，形成持续改进的闭环，保障课程思政建设内涵式发展、高质量推进。

五、课程思政建设典型案例

1. 《集装箱运输与多式联运》课程思政建设典型案例

（1）建设背景

《集装箱运输与多式联运》是物流工程、交通运输等专业的核心课程，也是国家级一流本科课程。课程内容紧密对接“一带一路”倡议、交通强国战略和物流强国建设目标，涵盖上海港、宁波舟山港、振华重工等具有全球影响力的中国案例，为课程思政建设提供了丰富的教学资源和价值承载点。

（2）建设目标

项目以培养具有“制度自信、规则主权意识、大国担当精神”的新时代交通运输人才为目标，构建“知识—能力—价值”三位一体育人体系，推动专业教育与思政教育深度融合，实现从“专业传授”到“价值引领”的系统升级。

（3）主要举措

构建“知识图谱+思政矩阵”双轮框架

依托课程知识图谱，系统提炼“标准规则、大国担当、互利共赢、法治精神、经济安全、创新驱动”六条思政主线，并映射至“文化认同、家国情怀、科学伦理、社会生活”四维思政矩阵，实现思政元素的体系化、结构化融入。

图1 思政知识图谱

开发“小往大来”梯度式思政案例

围绕“一单制”革新、希腊比港“一带一路”实践、红海危机应急、霍家航运社会责任、关税波澜与内循环等5个典型教学案例，采用“专业任务—价值追问—行动反思”三环联动教学法，引导学生从解决具体业务问题出发，逐步上升至对国家战略、全球治理的认知与认同。

创新“数字化+情景模拟”沉浸式教学模式

依托MOOC、雨课堂等平台，构建“课前线上预热—课中线下沉浸—课后线上反思”教学闭环；开展角色扮演与情景模拟，让学生在“红海危机”“中美关税博弈”等真实场景中体悟“国家运力即战略威慑、规则标准即话语权”的思政内涵。

图2 课堂情景模拟

（4）建设成效

形成系统化课程思政资源体系，包括课程思政案例集、知识图谱、思政元素矩阵等；学生价值认同显著提升，课程满意度超90%，在“制度自信”“大国担当”等维度认同度明显增强；项目获第五届北京高校教师教学创新大赛三等奖，相关教学资源在中国大学MOOC平台开放，辐射全国多所高校；构建“知识—价值—行动”三阶评价机制，推动实现知行合一的育人目标。

（5）特色与创新

体系化设计：实现课程知识点与思政元素的矩阵化映射，构建“案例—图谱—矩阵”三级资源体系；梯度化引领：通过“小切口—大主题”的教学路径，推动学生完成从“术”到“道”的价值跃迁；沉浸化体验：借助数字化工具与情景模拟，增强思政教育的感染力与实效性；协同化育人：推动跨课程、跨专业思政资源共建共享，形成课程群思政建设合力。

（6）总结与展望

本项目以国家级一流课程为载体，探索形成“系统设计—案例支撑—技术赋能—评价闭环”的课程思政建设模式，为交通运输类专业课程思政建设提供了可复制、可推广的实施路径。未来将持续更新思政案例库，拓展范式移植范围，并依托学习分析技术构建持续优化机制，进一步支撑高素质交通人才培养。

2.《城市低空智能飞行与优化》课程思政建设典型案例

（1）建设背景

项目面向国家低空经济战略发展需求，针对“城市低空智能飞行与优化”这一新兴课程（交通运输专业核心选修课，暂未开设），探索“课程未开、思政先行”的前置建设模式。旨在破解新兴技术课程思政资源滞后、与专业融合不足等问题，提前构建体系化思政教学资源，为课程正式开设奠定价值引领基础。

（2）建设目标

开发不少于5个与低空经济紧密结合的课程思政典型示范案例；构建“目标—知识—场景—评价—行业伦理—国际视野”六维协同的课程思政框架；完成课程思政版教学大纲修订与配套资源储备，实现思政建设与课程建设同步启动。

（3）主要举措

构建“六维协同”思政框架

基于OBE理念，设计涵盖思政目标、专业知识、教学场景、评价方式、行业伦理与国际视野的六维框架，明确“家国情怀、科技自信、责任担当、职业伦理”四大思政目标，并细化至12项育人指标。

开发“三维对标”思政案例

围绕课程8个核心知识单元，结合亿航智能eVTOL适航认证、北斗导航边疆应用、深圳低空经济示范区等行业实践，开发5个主题案例。每个案例配套“知识—能力—思政”三维目标对标表，确保思政融入自然深入。

组织“讲座+研讨”双轨建设机制

依托智慧民航发展研究中心举办的国际专家讲座，同步开展课程思政框架研讨会，邀请斯坦福大学全球Top2%科学家罗锦发教授等专家参与，提升框架的前瞻性与可行性。

完成教学资源系统储备

修订《课程思政版教学大纲》，明确各章节思政融入点；搭建包含政策文件、行业案例、教学工具的线上资源库，并编制案例使用指南，为课程开设提供全链条支持。

图3 课程思政案例教学内容研讨

（4）建设成效

形成5个高质量思政示范案例，涵盖eVTOL、空域规划、飞行管理、优化算法、通信导航等课程核心模块；构建完成“六维协同”课程思政框架，获专家论证认可，具备系统性与前瞻性；完成思政版教学大纲修订与线上资源库建设，实现思政资源从无到有的储备；探索形成“新兴技术课程思政前置建设”模式，为同类课程提供可复制路径。

（5）特色与创新

前置化建设模式：创新“课程未开、思政先行”路径，提前布局思政资源，避免思政教育与专业教学脱节；低空经济特色融合：紧扣国家低空经济发展战略，挖掘“科技自主可控”“安全发展”“国际竞争”等特色思政元素；专家引领协同机制：通过“行业讲座+思政研讨”双轨机制，实现前沿认知与育人设计的有机结合；标准化案例结构：采用“五模块+三维对标”案例开发标准，确保思政目标与专业知识、能力培养深度融合。

（6）总结与展望

本项目在课程尚未开设的条件下，系统完成了思政框架设计、案例开发与资源储备工作，形成了可迁移、可迭代的“前置建设”模式。下一步将随课程开设推进案例教学应用，并持续开展效果评估与资源更新，致力于培养具备家国情怀、科技素养与国际视野的低空经济领域创新型人才。

六、工作反思

1. 存在问题与不足

在2025年度的课程思政建设实践中，学院在取得阶段性成效的同时，也清醒地认识到当前工作中仍存在一些亟待解决的问题与不足：

（1）思政元素与专业知识的融合深度与自然度有待进一步提升。部分课程在思政元素的挖掘与融入上，仍存在一定程度的“机械嫁接”或“标签化”现象，未能完全实现“盐溶于水”般的有机融合。如何将价值引领更巧妙地嵌入专业知识脉络，使其成为激发学生专业认同与学习内驱力的内生要素，仍需持续探索

（2）教师课程思政教学能力发展不均衡。尽管开展了系列培训，但不同教师群体在课程思政的理解深度、设计技巧与实施能力上仍存在差异。特别是部分新入职或承担新兴课程教学的教师，在将宏大思政主题转化为贴近学生、鲜活可感的教学实践方面，仍面临困难，系统化、个性化的指导与支持机制有待进一步健全。

（3）课程思政育人成效的评价体系尚需完善。目前对课程思政建设成效的评价，较多关注资源建设、教学活动形式等过程性指标，而对学生在价值认知、情感认同、行为体现等方面的长期、深层育人效果，缺乏科学、系统、可操作的评价工具与跟踪机制。如何建立一套既符合教育规律又能有效反映思政育人实质成效的评价体系，是下一阶段的难点。

（4）优质思政教学资源的共建共享与推广辐射效能有待加强。已建成的案例库、资源平台在院内外的开放共享程度、使用便捷性及更新维护机制方面仍有提升空间。跨课程、跨专业、跨院系的思政教学资源协同开发与高效利用机制尚未完全形成，示范成果的辐射带动作用有待进一步发挥。

2. 下一步工作计划

针对上述问题与不足，学院将在下一阶段课程思政建设中聚焦以下重点任务，推动建设工作提质增效：

（1）深化融合研究，推广“深度融入”教学模式。组织开展“课程思政深度融合”专项教研活动，鼓励教师围绕具体课程，开展“知识点-思政点”精细化对接的教学设计研究。设立相关教改课题，支持探索叙事式、探究式、项目驱动式等更富感染力的思政融入方法，推广一批深度融合示范课例，引导思政教育从“内容融入”走向“方法创新”与“模式重构”。

（2）实施精准赋能，健全教师发展支持体系。升级教师培训体系，针对不同发展阶段、学科背景的教师，设计差异化、模块化的培训课程与工作坊。加强“传帮带”，建立更稳定的“教学导师”制度，为青年教师提供持续的教学设计与实施指导。设立“课程思政教学咨询室”，为教师提供个性化辅导。

（3）完善评价机制，探索育人成效综合评估。组织力量研究制定更科学的课程思政育人成效评价指标与方法。尝试引入学生成长档案、学习成果质性分析、长期跟踪调研等方式，多维评估思政教育对学生价值观塑造与综合素质发展的实际影响。将评价结果用于持续改进教学，并作为相关评优评先的参考。

（4）强化资源共享，构建协同育人新生态。优化升级学院课程思政资源平台功能，提升资源检索、上传、互动的便捷性与智能化水平。建立健全资源动态更新、共建共享的激励机制。积极推动与兄弟学院、行业企业、实践基地的合作，共同开发具有交通特色的跨域思政教学资源包与实践项目，构建更大范围、更高水平的协同育人共同体。