2025年度建筑与艺术学院课程思政建设工作总结

一、课程思政建设总体方案

2025年，建艺学院严格落实学校课程思政建设相关部署，紧扣社会主义核心价值观搭建统一思政指标体系，锚定立德树人根本任务，稳步推进课程思政内涵建设。结合学院专业特色完善思政内容体系，积极开展教学改革工作，重点打造贴合专业的优质思政教学案例，开展说课、设计课、美育课等多样形式创新建设路径，切实推动学院课程思政建设走深走实、落地见效。

二、 课程思政建设具体措施

1.强化组织领导，学院党委统筹谋划、系统部署课程思政建设工作，各系党支部扎实推进落实，有序开展课程思政课程建设与教学改革。同步强化教师思政素养培育，提升教师政治站位，牢固树立立德树人理念，推动政治理论学习成效切实转化为课程思政建设实效。

2.组织开展院级课程思政教学研讨，将学院“院-系-课”三级指标落实到每一门课程，在此基础上重点培育优质课程，稳步实现学院课程思政建设提质增量。

3.持续推进第一课堂与第二、三课堂联动衔接，拓宽课程思政建设思路，丰富思政教学素材，同步推进课程思政案例库建设工作。

4.做好典型经验推广，及时总结建设成效、交流教学经验、凝聚工作共识；加强与学生的沟通对接，结合学生学习生活实际选取思政素材，以鲜活案例、详实论据开展教学，实现润物无声的育人效果。

三、建设成效及推广应用

1.《建筑构造与法规》《建筑设计基础1A》两门课程获评国家级一流本科课程

2.课程思政及美育教育教学改革在2025年获评北京交通大学优秀教学成果特等奖1项、一等奖1项、二等奖2项，具体如下：

项目名称	获奖等级
新工科”背最下培知美育教与数字化管理模式创新实践	特等奖
三级指标引领 三个课堂联动系统构建工科院校创意设计类专业课程思政	一等奖
工科院校特色人文素养校选课程建设探索与实践	二等奖
工科院校特色人文素养校选课程建设探索与实践	二等奖

3.签订预出版普通高等院校“十四五”新工科•大美育新形态系列教材（第二批）6部，预计于2027年度教学周期投入使用，具体明细如下：

教材	配套课程	所属模块	出版社
《大学美育实践——校馆合作教学模式原理》	《大学美育实践》	通识（素养）	清华大学出版社
《人工智能媒介设计与用户体验原理》	《媒介设计与用户体验》	通识（素养）	清华大学出版社
《视频媒体创意设计》	《视频媒体创意设计》	设计模块	清华大学出版社
《艺术世界与艺术管理》	《艺术世界与艺术管理》	通识（素养）	北京交通大学出版社
《产品创新设计》	《工业产品创新设计》	设计模块	北京交通大学出版社
《数字媒体交互设计方法》	《媒介设计与用户体验》	通识（素养）	中国国际广播出版社
英文教材《AI ART》	《智能硬件创作》	学科选修	清华大学出版社

4.张纯老师获评北京交通大学教学名师

5.蒙小英老师获得第五届北京交通大学教师教学创新大赛二等奖

6.三门课程获批校级课程思政教改项目，在课程内涵建设、思政融入等方面持续深化改革。

四、课程思政建设特色与创新

1.立足学院专业特色与学校交通特色，发挥设计专业优势，在课程作业选题中突出爱国主题、紧扣时政热点，围绕交通强国、乡村振兴、生态文明等国家战略及中华优秀传统文化传承推进课程思政建设；同时聚焦学校建设发展需求，强化学生爱国荣校意识，形成贴合自身实际的建设路径。

2.探索高校美育与思政教育融合新路径，依托美育课程独特优势，培育学生审美情趣与人文素养，助力学生全面发展，为同类院校课程思政建设提供可参考的实践经验。

五、课程思政建设典型案例

城乡基础设施规划课程思政教学案例

以“人民城市”为引领，构筑“生命线”规划中的思政育人体系

完成人：崔娜娜

一、课程和案例的基本情况

课程名称：城乡基础设施规划

授课对象：城乡规划本科生

课程性质：专业核心课程

课程简介：

《城乡基础设施规划》是北京交通大学城乡规划专业（北京市一流本科专业）的核心必修课程，内容涵盖给水、排水、供电、通信、供热、燃气、综合防灾、环境卫生等城市基础设施规划的理论、方法与技术规范。课程秉持“立德树人、学生中心、能力导向”的教学理念，旨在培养学生系统掌握基础设施规划的专业知识，具备解决复杂工程问题的实践能力，树立服务国家战略、保障民生安全的责任意识。

课程负责人：崔娜娜

案例简介：

本课程立足北京交通大学“交通强国、服务国家战略”的办学定位，紧扣城乡规划专业“工程实践导向、服务公共利益”的人才培养目标，以“人民城市人民建，人民城市为人民”为核心价值主线，将思政教育深度融入专业教学全过程。通过构建“模块化思政图谱”、实施“理论—案例—实训”闭环教学模式、搭建“行业—课堂”双向贯通机制，系统推动价值塑造、知识传授与能力培养的有机融合，引导学生成长为兼具家国情怀、职业素养与创新能力的城乡规划专业人才。

二、思政元素设计与融入路径

课程深入挖掘城乡基础设施作为“城市生命线”的公共属性与战略意义，将思政教育贯穿于五大教学模块（水系统、能源系统、环卫系统、竖向综合、综合防灾），实现思政元素与专业知识点的深度绑定：

（1）国家战略意识：结合“双碳”目标、韧性城市、新型城镇化等国家政策，通过南水北调、海绵城市等重大工程案例，强化学生服务国家战略的使命感。

（2）社会责任与工程伦理：在管线综合、设施选址等实训中融入公共安全、民生保障、生态保护等价值考量，培养学生“生命至上、精益求精”的职业操守。

（3）生态文明与可持续发展：引导学生理解绿色基础设施、节能减排、资源循环等理念在规划实践中的应用，树立人与自然和谐共生的生态观。

（4）文化自信与工匠精神：通过传统营城智慧与现代规划技术的对比教学，增强学生对中华优秀传统文化的认同，培育严谨务实、创新求精的工匠精神。

三、教学整体设计与实施

（一）教学设计思路

本课程以“立德树人”为根本，依托BOPPPS教学结构，创新构建“理论奠基、案例引路、实训驱动”三阶闭环教学模式，实现知识、能力与价值一体化培养。

理论奠基：系统讲授基础设施规划原理与技术规范，融入国家战略与行业使命，夯实专业基础，强化责任意识。

案例引路：引入真实规划案例与注册师真题，衔接理论与行业实践，深化技术应用与工程伦理认知。

实训驱动：以真实项目为载体，组织学生开展规划实战，在解决实际问题中提升综合能力与职业认同。

图1 课程教学设计思路

（二）教学实践举措

1.教学内容

（1） 打造“模块化思政图谱”，实现思政融入的系统化与制度化

在思政资源挖掘方面，针对思政教育“两张皮”的难题，本案例的核心突破在于系统性构建了与专业知识点紧密咬合的“模块化思政图谱”，改变了以往思政元素零散、随机的融入方式（表1）。课程立足基础设施“公共性强、责任重大、影响深远”的专业特征，深入提炼规划实践中所蕴含的人民立场、国家战略、工程伦理与专业精神，将“大国工程”“双碳目标”“防灾减灾”“生态文明建设”等鲜活素材转化为具有思想深度的教学资源。例如，通过南水北调、城市防洪工程、海上风电等真实案例，将专业知识讲解与国家战略、社会责任紧密结合，增强学生的价值认同（图2）。

表1各章节思政元素融入点及预期思政建设目标

图2 城乡基础设施规划的课程思政案例

（2）实施“理论—案例—实训”闭环教学，重塑从知识内化到能力跃迁的一体化培养路径

针对教学组织系统性与实践性不足的问题，课程依托BOPPPS有效教学结构，系统推进三阶教学模式：理论奠基环节系统讲授专项规划原理与技术规范；案例引路环节剖析真实规划案例，推动学生由“知”向“思”跃迁；实训驱动环节以“高邑经济技术开发区基础设施规划”等项目为载体，组织学生“真题真做”，在真实任务中实现从“思”到“行”的转化。通过贯穿全程的真实文本、图纸和数据支持，使学生在解决实际问题中深化专业认知与价值体悟。

（3） 构建“行业—课堂”双向贯通机制，实现“真题真做”的实战赋能

在模式创新上，课程探索形成“行业—课堂”双向贯通的建设路径。通过邀请行业领军专家深度参与教学，将一线经验、真实项目与职业标准系统转化为教学内容，并将注册城乡规划师能力要求融入课程教学与考核（图3），实现课程目标、教学过程与职业发展目标的高度一致。

图3融入注册城乡规划师执业能力标准的真题教学示例

2.教学方法

理论讲授、案例剖析与闭环实训相结合。依托行业前沿标准（图4）与经典教材系统讲授专业原理，结合大国工程、真实规划项目等鲜活案例深入拆解技术要点与价值内涵，同步设置小组协作完成的实训任务强化实践转化。教学手段涵盖多媒体可视化演示、行业专家线上线下联合授课、真实项目图纸研读、规划文本规范编制、前沿技术专题汇报等，实现理论认知、案例启发与实战锤炼的深度衔接，助力学生构建系统化知识体系与职业化应用能力。

图4 教学体系深度融入的国家与行业技术标准

3.教学过程

（1）以城乡基础设施作为“城市生命线”的核心定位为切入点，结合国家战略与重大工程实践，阐释课程育人价值，通过具象化的规划案例引发学生对专业使命的思考；

（2）将“人民城市”“绿色发展”理念贯穿五大基础设施规划模块教学，在技术规范讲解与方案设计指导中，深化学生对民生保障、生态保护、可持续发展的认知与认同；

（3）围绕真实规划项目中的伦理权衡、技术选型与社会影响等议题，组织小组研讨与观点交锋，以灵活互动形式激发学生发现问题、分析问题与解决复杂工程问题的能力；

（4）依托多媒体可视化技术、真实项目图纸图集、行业专家现场教学等手段，呈现规划实践中的责任担当、协同创新案例，让教学内容更具感染力与实操指导性；

（5）从国土空间规划改革成就、重大基础设施建设突破等维度，增强学生的民族自豪感；从传统城市营建智慧与现代规划理念的传承衔接中，厚植文化自信，引导学生树立 “以专业之力赋能城市发展” 的职业追求。

（三）教学反思

课程构建了以能力与价值并重的多元化考核评价机制，将课程思政目标系统纳入课程考核与质量评价体系。考核方式包括平时作业、案例分析、项目实训成果、课堂汇报及期末考核等，重点考察学生对专业规范的理解、系统分析能力、工程表达能力以及社会责任意识。

在评价机制上，课程通过学生评教、教学督导听课、同行评议等多维度进行持续反馈与改进。学生评教结果长期位居专业前列，学生普遍反馈“课程内容充实、教师认真负责、对专业能力提升帮助显著”。

通过教学实践也发现仍有可优化空间：一是部分思政元素的呈现形式可进一步创新，需更紧密结合新一代学生的认知习惯，让价值引领更具感染力，避免思政融入流于表面；二是优化教学设计，通过引入更多互动性和实践性强的教学环节，如模拟规划、小组讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的参与度；三是需推动思政育人的系统性升级，以本课程为支点，联动城乡规划专业其他核心课程，构建贯穿人才培养全过程的专业课程思政体系，实现价值塑造、能力培养与知识传授的深度融合与长效落地。

六、工作反思

学院2025年课程思政建设取得阶段性成效，同时也存在部分不足。后续，学院将持续探索课程思政建设有效路径，不断提升教师课程思政教学能力，完善教学改革举措，丰富案例资源储备，打造更多特色鲜明的优质案例，持续提升课程思政建设整体水平。