一、课程思政建设总体方案
学院党委统筹引领，对标《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高〔2020〕3号）与《北京交通大学课程思政建设实施细则》（校党发〔2022〕7号），以专业导论为起点、教改项目为驱动、示范课程为标杆，持续深耕课程思政教学体系。通过全景式挖掘专业课程的思政基因，将价值塑造、知识传授与能力培养深度融合，全链条融入课堂细节，致力于培育胸怀家国、勇攀科技高峰、担当社会使命的高素质软件工程英才。
二、课程思政建设具体措施
1. 加强思想引领，坚定理想信念；
(1) 深入贯彻教师集中理论学习制度，组织教师聚焦全国教育大会精神、教育家精神开展学习，10月30日邀请学校教育家宣讲团成员刘彪、阴佳腾来学院宣讲，引导教师将思想与行动高度统一到教育强国建设上来，切实筑牢为党育人、为国育才的思想根基；
(2) 持续开展体验式教学，7月4日- 6日学院党委组织全院教师赴河南红旗渠干部学院，开展“赓续红旗渠精神血脉，践行新时代教育使命担当”专题培训，老师们通过专题研学、现场体验、情景沉浸等多种方式，深入感悟红旗渠精神“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”的深刻内涵；
(3) 深入实施教育家精神铸魂强师行动，积极组织教师参与教师风采“感人瞬间”视频征集与“我的育人故事”讲述活动，深入挖掘并宣传学院教师的先进事迹，讲好身边榜样故事，弘扬高尚师德。9月17日学院组织全体教职工共上一堂师德课，听取北京大学王选纪念室主任、王选院士生前专职秘书、中国科学家精神报告团成员丛中笑作题为《科学报国的最美奋斗者——“当代毕昇”王选》的专题报告，带领教师们深入了解了王选院士的科研人生，学习其创新思维与科研方法，感悟其崇高精神风范，使全体教师在深刻的精神共鸣中接受教育、汲取力量、净化心灵。
2. 完善课程体系；
立足软件工程学科既有的专业课程矩阵，紧扣“计算为骨、伦理为魂”的学科特质，围绕“可信软件”“开源中国”“科技自立”等时代命题，系统梳理算法设计、系统开发、项目管理、信息安全等课程链中的家国情怀、工程伦理、创新精神与责任担当，以“知识-能力-价值”三维重构教学大纲、案例库与评价指标，打造“编码报国、算法强国、伦理护国”三位一体的特色课程思政体系，实现专业教育与价值塑造的深度融合、同频共振。
三、建设成效及推广应用
1.
《算法设计与分析》课程思政微课示范短视频，2025年9月在“新华网新华思政”网上线。
2.
鼓励学院教师在原思政案例基础上孵化校级思政课程与课程思政建设类教改项目，2025年申报并立项校级思政课程类建设项目1项；申报课程思政示范课1项；
3.
继续以专业导论课为主力，在全国范围内进行课程思政建设的交流和推广活动，课程负责人卢苇教授在软件工程专业教育年会、计算机教育大会、特色化示范性软件学院建设研讨会等各种会议，以及浙江大学、西北工业大学、郑州大学、辽宁大学等高校做特色化示范性软件学院建设和特色化软件人才培养报告及课程思政建设报告多场。
四、课程思政建设典型案例
课程名称：离散数学
授课对象：本科二年级学生
课程性质：专业基础课
课程简介：离散数学是现代数学的一个重要分支，研究不同离散量的各自结构、规律及相互关系，是软件工程、计算机科学与技术及相关专业的专业核心主干课，对于培养、训练和提高学生的问题抽象能力、逻辑推理能力、利用离散数学模型分析和解决实际应用问题的能力都有非常重要的作用，可以为学生进一步学习其他后继课程以及进行或参与创新性研究和开发工作打下坚实基础。
信息化浪潮下，“互联网+”和“AI赋能”等技术发展蓬勃发展，计算机应用和计算思维已渗透到社会方方面面，在众多相关领域都有广泛而深刻的应用。计算离不开数学，离散数学作为“计算思维的体操”，是联系现实世界和抽象的数学处理之间的桥梁，在新时代充满变化、发展和活力。
本课程体系完整、内容丰富、覆盖面广、难度适中，讲解生动、逻辑严谨、深入浅出，理论结合实际，经典技术结合最新进展，并将思政教育导向作为教学的重要环节和重点目标。本课程配套优秀资源非常丰富，在“爱课程（中国大学MOOC）”平台建设和开设的首批“国家级（线上）一流本科课程”“离散数学”是有力的教学辅助，主讲教材《离散数学及应用（第3版）》获评2023年北京高校“优质本科教材课件”（教材类）。
案例简介：该案例属于第八章“命题逻辑”中“哈密顿图”一节内容，本讲内容的教学目标包括以下三点。
（1）知识传授
主要讲授哈密顿图的一个充分性条件（Ore定理）和一个必要性条件的应用，并讨论定理条件的“紧”性。
（2）能力培养
培养和提高学生应用理论知识正确抽象、分析和解决具体问题以及对结果进行讨论的能力。
（3）价值塑造
从时代主题出发，使学生了解到新时代十年中国特色大国外交的发展和成就，增强学生的自信心和自豪感；情境引入齐桓公“合天下诸侯”，使学生了解中国的历史文化，激发学生学习兴趣；对定理结果的条件进行分析，培养学生严谨求真的学习态度和科学精神。
案例蕴含的思政元素分析：
离散数学作为联系现实世界和抽象的数学处理之间的桥梁，既具有纯数学的细密严谨和优雅微妙，又具有广泛而重要的实际应用场景，内涵极其深刻、外延极其丰富且充满变化、发展和活力。
因此在教学过程中，除保持传统教学组织中的严谨性、应用性和趣味性之外，还将深挖课程思政元素。在教学的过程强调人的精神品质与科学技术的进步发展之间的辩证统一关系，达到不仅“教书”更加“育人”的客观效果。
在课程思政教学改革的实施过程中，不是简单直白地“讲故事”“摆道理”，而是将课程思政与教学内容和要求交织融合，力争做到浑然一体、润物无声。
本案例的主要思政元素包含增强学生的自信心和自豪感，使学生了解中国的历史文化，激发学生学习兴趣，培养学生严谨求真的学习态度和科学精神等。
五、工作反思
1.存在的问题
当前课程思政元素的挖掘仍显浅表化、碎片化，存在“贴标签”“硬植入”现象：部分专业课教师对软件工程学科所蕴含的国家战略需求、科技自立使命、工程伦理困境、数据安全责任等深层价值基因缺乏系统梳理，导致思政触点停留在泛泛而谈的“爱国情怀”或“工匠精神”层面；思政案例与算法设计、系统架构、测试运维等知识模块的衔接度不足，缺少“情境-问题-反思-升华”的递进式教学设计，难以触发学生的情感共鸣与价值思辨；此外，同一门课程内部及课程群之间的思政元素分布零散、逻辑断层，尚未形成“纵向贯通、横向协同”的育人生态，制约了课程思政向深度浸润、广度覆盖的持续推进。
2.下一步工作计划
下一阶段，学院将启动“思政元素深潜计划”：以软件工程学科前沿和国家战略需求为双轴，把开源芯片、智能网联、数据主权等热点议题转化为教学案例，用“算法—系统—伦理”三级图谱将价值触点精准嵌入知识脉络；同时迭代课程结构、课堂形态与评价标准，打造“知识-能力-品格”三元并进的育人生态，持续输送胸怀家国、敢为人先、勇担社会责任的高素质软件英才。