2024年度运输学院课程思政建设工作总结

一、课程思政建设总体方案

课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务，是解决专业教育和思政教育“两张皮”问题的关键。通过课程思政建设，我们旨在实现立德树人与知识传授的相互融通，培养学生的自学、自省、自控能力，以及坚持做好每一件事、坚守学术道德、弘扬学术诚信的品德。

课程思政建设工作围绕全面提高人才培养能力这个核心点，在全国所有高校、所有学科专业全面推进。目标是促使课程思政的理念形成广泛共识，提升教师开展课程思政建设的意识和能力，健全协同推进课程思政建设的体制机制，提高高校立德树人成效。课程思政建设是一项系统工程，需要加强顶层设计，全面规划，循序渐进，以点带面，不断提高教学效果。强调全面推进课程思政建设中，教师是关键。需要推动教师强化育人意识，找准育人角度，提升育人能力。同时，加强教师课程思政能力建设，建立健全优质资源共享机制，支持搭建课程思政建设交流平台，开展经常性的典型经验交流、现场教学观摩、教师教学培训等活动。将思政教育与专业知识相结合，以“立德树人”根本任务，充分发挥课堂教学在育人工作中的主阵地和主渠道作用，深化教书育人内涵，将思想政治教育融入教育教学全过程，培养德才兼备的交通领域人才。

二、课程思政建设具体措施

1.深入挖掘课程思政元素：学院教师在教学过程中，充分挖掘课程中的思政教育内容，将专业知识与家国情怀、时代诉求、人本思想相结合，提升课程的育人深度。根据各自专业实际情况，结合思政课教学目标要求，采取了形式多样的思政课实践教学，探索形成了各具特色的教学模式。

2.实践教学模式多样：包括单独开设课程模式、分散实践教学模式、联合开发模式和建立教育基地模式，充分挖掘教育教学资源，打造“行走的思政课”。

3.提升教师意识和能力：加强教师课程思政能力建设，建立健全优质资源共享机制，支持各地各高校搭建课程思政建设交流平台。

4.推动课程思政的教师队伍建设：注重教师思政教育培训，提高教师思政教育能力，为课程思政工作的顺利推进提供有力保障。

5.开展教师间的课程思政交流活动：鼓励有课程思政成果的教师进行经验分享，带动教师团队的课程思政建设。

6.开展意识形态工作情况专题报告会。

三、建设成效及推广应用

1.各类课程积极申报校级课程思政建设的教改项目以及课程思政示范课和课程思政优秀教学团队，取得了显著成效，我校交通运输科学馆的教师们积极投身于中小学的科普教育工作，他们不仅传授知识，更是将爱国主义的种子播撒在孩子们的心田。

2.组织申报第三批国家一流课程进行课程思政案例建设。

3.以修订2024版培养方案为契机，将课程思政的元素融入新版课程大纲修订工作，进一步加大力度进行课程思政的建设继续深化课程思政改革，明确课程目标，提升教育质量。

四、课程思政建设特色与创新

1.培育课程思政教学创新团队，鼓励教师参加各级各类教学技能比赛，形成全员参与课程思政建设氛围。《城市轨道交通运营管理》获得国家级课程思政示范课荣誉称号，《铁路旅客运输》参与校级最美课堂评比，先后10门课程获评校级课程思政示范课荣誉称号。

2.创新课程思政载体，做到课程思政全覆盖，充分发挥课堂阵地的寓德于课实践效能，落实专业课程与思政结合育人目标。

3.打造课程思政教学成果展示平台，依托院级教师发展中心，邀请学院课程思政优秀教学团队、课程思政资深教师展示优秀的课程思政案例，推广课程思政优秀建设经验。

五、课程思政建设典型案例

（一）课程和案例的基本情况

课程名称：《城市轨道交通系统运营管理》

授课对象：北京交通大学交通运输学院城市轨道交通专业方向大三本科生，共50人左右，每个授课班约20人左右。

课程性质：专业主干课

通过学习，要使学生了解城市轨道交通系统的基本特征与发展状况，具有城市轨道交通系统运营的相关基础理论，掌握城市轨道交通系统各运营环节的相关技术，熟悉城市轨道交通企业运营的运作管理，并能够对政府对公共交通扶持政策和相关管理措施进行探讨。通过课程设计和实践环节训练，强化学生对具体的城市轨道交通系统运营管理运作过程的全面认识。课程教学目标既要使学生在轨道交通方面具有扎实的知识，也要使学生全面掌握在城市轨道交通领域从事运营管理的必备技能。具体包括：

①了解城市轨道交通系统主要技术类型和运营管理中需要解决的典型复杂工程问题；

②掌握城市轨道交通客流需求，能够分析客流特征；

③理解城市轨道交通系统运营计划编制原理，掌握城市轨道交通运营计划编制方法，掌握运行图铺化方法，具备解决实际工程问题的能力；

④掌握城市轨道交通系统能力计算的基本方法，了解提高城市轨道交通列车运营速度的方法；

⑤理解城市轨道交通调度指挥体系、调度指挥工作的主要内容，掌握调度员日常工作要求、行车调度员非正常情况下的调度指挥方法。

⑥在课程设计过程中培养和锻炼学生的分析问题能力、逻辑思维能力、表达能力和团队合作精神及在团队中发挥作用的能力。

案例简介：本案例教学是《城市轨道交通系统运营管理》课程中调度指挥技术章节内容，紧扣《交通强国建设纲要》的“人才队伍精良专业、创新奉献”这一主旨，致力于打造素质优良的交通劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，增强行业凝聚力和战斗力。以专业教学为主，实践反思为辅，潜移默化嵌入思政元素，通过专业知识学习带动思政教育，从行车组织关键岗位出发，贯彻安全宗旨，从培养技能体系，学习劳模精神，树立责任意识，担当责任使命层层过度，为交通强国建设培养有力后备军。

案例内容是行车组织三块核心内容（运输计划、能力计算、行车调度指挥）的最后一部分——行车调度指挥，是对计划发生变化后的调整，包括对调度模式及岗位的学习，发生大客流、安全事故等特殊情形下的安全应急处置。案例教学主要内容包括课前，课中，课后三个部分，课中教学活动围绕专业教学内容和思政嵌入（具体内容见第三部分）两方面内容展开，以轨道交通运营组织理论与技术为基础，以调度指挥技术为主要专业教学内容，以专业实践内容与思政嵌入为核心，以较强的实际应用性，培养学生专业知识与技能。

本案例教学主要目标有：①专业知识与技能的学习层面，一是使学生熟悉专业职能岗位标准，掌握相关调度指挥技术；二是通过专业深入学习，熟知轨道交通运营管理组织机构层级，了解各岗位日常职能工作与其承担的责任，激发学生安全意识，加强对学生突发事件下应急处理能力培养；三是系统强化学习，能识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，具备解决实际工程问题的能力。学生通过学习所要达到的结果，学懂、学会、能应用。②能力培养层面，一是通过课前的学生预习，锻炼自主学习与分析能力；二是通过课中的学习与讨论，养成学生学会表达自我看法的习惯，引导学生自我探索；三是在课后进行不断的复习反思，轨道交通行调度指挥技术需要，强调做中学、学中做、反思。③价值塑造层面，一是提升职业认同感，培养工匠精神，体会身为交通人的成就感与自豪感。二是增强安全意识及爱岗敬业精神，交通运输安全关乎自己更关乎他人，身为交通建设的接班人，要时刻牢记在调度、车站及客流管理各方面的安全意识，发扬爱岗敬业精神。三是树立创新及担当使命与奉献意识。交通强国建设需要打造一支素质优良的知识型、技能型、创新型劳动者大军，对专业做到认同、体会、内化。

（二）案例蕴含的思政元素分析

本案例采用不同教学方式，嵌入思政元素。以贯彻安全理念、掌握行车组织关键岗位相关技术为主线，践行人才队伍精良专业、创新奉献主旨。培育高水平交通科技人才，坚持高精尖缺导向；培养交通一线创新人才，打造素质优良的交通劳动者大军；弘扬劳模精神和工匠精神，大力培养支撑中国制造、中国创造的交通技术技能人才队伍。

思政过度方式为：培养技能体系-学习劳模精神-树立责任意识-担当责任使命，结合教学内容层层递进。从准则入手，先学技术知识，后立榜样力量，再回到自己身上总结反思。

六、工作反思

课程思政建设是一项长期且重要的工作，体现在人才培养的方方面面。未来，我院课程思政建设工作中，将重点从完善思政案例库、跟踪新科技发展更新内容、建设和完善思政考核体系等方面开展。

1.加强师资队伍建设，提高教师思政教育水平，推动课程思政工作的创新发展。

2.关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的内生动力，使他们在为国家、民族发展的道路上砥砺前行。

3.深入研究交通运输类专业课程思政教育的规律，将课程思政融入专业课程，为我国交通事业培养更多德才兼备的人才。

通过上述总结，我们可以看到课程思政建设在提升学生思想政治素质、培养全面发展的社会主义建设者和接班人方面发挥了重要作用。我们将继续深化课程思政建设，不断创新方法、丰富载体、完善机制，努力推动思政教育在新的时代背景下绽放更加璀璨的光芒。