2023年度语言与传播学院课程思政建设工作总结

一、课程思政建设总体方案

“课程思政”建设具体目标是：每门课程要充分结合各自课程的教育目标和教育特点，深入挖掘课程中蕴含的思想政治教育资源，诸如文化情怀、时代责任、爱国情怀、社会责任、文化自信、人文精神等丰富广泛的价值范式，将思想政治教育元素融合于课程教育内容，作为课程讲授的重要内容和学生考评、教学评价的关键指标，将其纳入课程标准体系和人才培养体系。梳理整合资源，开发一批具有我院特点的“课程思政”系列课程；打造专业“课程思政”精品示范课，在全院示范推广；培养一支具有自觉育德意识和较强育德能力的教学名师和团队；健全课程育人管理运行体制，将课程思政融入教学督导考评体系中。

二、课程思政建设具体措施

1.修订教学大纲完善教学内容

根据专业人才培养方案，制定详细的课程思政教学大纲，明确每门课程思政教育的教学目标、内容、方法等，构建完善的课程思政体系。编写课程教学大纲时，将所有的课程进行课程目标修订，增加课程思政目标。要求每门课程的课程思政目标能够结合课程内容进行制定。并将“课程思政”元素融入到学生的学习任务中，完善教学内容，将“思政元素”纳入课件与教案并在课堂中讲授，有机融入课程教学。

2.创新并优化课程教学设计

课程思政建设的基础在课程，关键在思政元素的高水准融入。好的课程建设是发挥课程思政功能的基础。尊重课程建设规律，切实强化课程建设管理，修订课程教学大纲，合理设计“课程思政”“专业思政”相关内容，把爱国情怀、法制意识、文化自信、社会责任、新闻伦理等经典案例和创新创业教育案例融入教学设计。鼓励教师采用多种教学方法，如案例教学与情景模拟等，引导学生积极参与课堂讨论，增强学生对课程思政内容的理解和认同、将思政理论研究和实践探索相结合，不断总结经验教训，推动课程思政建设的持续改进和完善、深入研究各门课程的思政元素，将专业知识与思政教育有机融合，提高课程思政的针对性和实效性。

3.精准提升教师教学能力

通过教学观摩、教学竞赛、教学研讨等活动，提升“课程思政”教学能力。组织青年教师听课学习，参加“课程思政”相关各类培训，提高教师对课程思政的认识和理解，明确课程思政的目标和任务。安排院级督导听课督查，保证“课程思政”落地生根，在课程评价标准、教学比赛、课堂优秀教学奖评比的制定中设置“课程思政”的观测点。

4.建设标杆课程、专业，树立典型示范

加强组织引导，树立典型示范。强化任课教师的思政意识，引导广大教师用好课堂讲坛，用自己的行动倡导社会主义核心价值观。建立全员育人、全方位育人的课堂教学管理体系。做好典型引领工作、各系部推荐一到两门课程，开展课程思政建设试点，挖掘育人典型案例，对育人效果显著的教师及事迹做好宣传推广工作。制定“课程思政”示范课程评价标准（课件教案、大纲、成果案例及学生反馈等），开展示范课程遴选活动，打造标杆课程，发挥引领作用。明确团队教师的选拔要求和育人责任，建立团队教师的培养机制、运作机制和协调机制，不断增强团队整体教学能力，发挥团队示范作用。

三、建设成效及推广应用

2023年语言与传播学院共获批课程思政教改项目11项、提交国家级一流本科课程优秀课程思政案例1项（陈娴、商务英语）。本学年共开展师资培训和经验交流10余次，并结合教师发展中心工作，邀请各专业、各行业相关专家、教授开展课程思政系列讲座，为课程思政建设提供理论支持；持续引入外部资源，与中国教育报、新华网等单位开展课程思政协作建设。

欧亚语系着力推进以“讲好中国故事”为内涵的课程思政建设。吴丹丹“《俄语二外》课程思政建设”校级教改项目顺利结项；赵术“《汉译西》课程思政建设”校级教改项目顺利推进。

传播学系以思政建设为基础，以中国特色社会主义新闻宣传思想为引领，推进课程、教材、人才培养等建设，助力新文科转向中国话语体系主导之下，体现“中国特色、中国风格、中国气派”的文科教育体系，典型案例包括：2023年，中央广播电视总台与文化和旅游部联合推出的大型文化节目《非遗里的中国》在央视综合频道迎来首播。教师张梓轩推荐新闻传播学科郭正璇、赵莹莹、赵嘉瑞等多位研究生参与了该节目多个环节的实践，以多样化的方式，创新传播中国文化；2023年是习近平总书记视察山东曲阜十周年，也是发出弘扬中华优秀传统文化号召的十年，同时，是中国歌剧舞剧院原创舞剧《孔子》面世十周年。教师张梓轩依托融媒体类课程，在北京交通大学语言与传播学院、中国歌剧舞剧院演出中心等单位的支持下，于4月底举办第六届融合传播提案大会，鼓励本学科学生围绕《孔子》面世十年这一议题，积极调研论证、策划创作，以期助力相关文化精品守正创新，再创弘扬中华优秀传统文化的佳绩；2023年10月14日，今年的第二个世界候鸟日，教师张梓轩负责带队本科生第一党支部、23级新闻传播专硕、学硕研究生党支部师生共33人，前往北京百望山森林公园的迁徙猛禽监测点，联合开展“美丽中国”体验式学习教育活动。活动特邀请光明日报新闻客户端副主编、语传学院2015届校友徐谭作为嘉宾，结合新闻传播学专业，讲述了如何以全媒体报道方式，挖掘和呈现人与自然和谐共生的中国故事。

英语系外国语言文学研究生学位点积极落实学校和学院各级各类课程思政工作会议的精神，第一时间将会议的精神分享给各位硕士生导师，并与学科和专业密切结合推进课程思政工作；翻译专业硕士学位点在各个课程中推进课程思政建设。突出体现翻译课程和思政教育的结合。在教学中开展课程思政的案例研究，扩大学生的思政视野。

公共英语教学部制定了公共英语教学部课程思政发展规划，聚焦国际胜任力青年人才培养，一年来共组织系列讲座15期，与课程教学形成有效互补，在夯实学生语言能力的同时开拓国际视野，进一步提升人才培养效能。来自教育、国际组织、外交部、国际招聘、新闻媒体等领域的专家学者进行讲座；挖掘自身的优秀师资，组织公共英语教学部具有丰富驻外工作经历或海外求学经历的王云彤、唱宇、张海燕、王淑芳、李良会老师做国际胜任力专题讲座；组织教师张建群、刘玉洁、王建军、陈平等撰写“我的育人故事”，发布于学院和公英公众号，树立榜样，提振广大教师的教学热情。

四、课程思政建设特色与创新

第一，对全院本研课程进行普查和特色凝练的基础上，对标党的二十大最新精神、各学科教指委课程思政建设指南，完善专业特色总结，查漏补缺，完善教学大纲；第二，依托实验室，建设院内课程思政训练营，建设全院共享课程思政资源内容平台，目前已完成各类资源分类梳理，电子资源库持续建设中，详见以下总结：

1.建设院内课程思政训练营

人文艺术类专业课要突出培育高尚的文化素养、健康的审美情趣，注重把爱国主义、民族情怀贯穿渗透到专业课教学中，帮助学生树立文化自觉和文化自信。外语类课程要注重中外比较和思想引领，帮助学生全面客观认识当代中国、看待外部世界，在国际比较中坚定信心。各专业、系部、教研室凝练课程思政案例、推出课程思政优秀内容评选，建立相关的美育、劳育课程思政训练营，由不同专业不同教师，根据各自不同的研究方向建立第二课堂，参与评奖竞赛等。

2.建立课程思政资源共享平台和课程自查体系

从优质资源共享的模式构建、组织框架设计以及保障机制建立三个方面构建思政课优质教学资源共享的体系。从优质教学资源的内容、形式及共享效果等方面进行综合评价，建立恰当的指标体系，并对现有合作方式及成果进行不断完善，确保优质教学资源的命力。汇总中国成就、进行权威解读，汇集中国经典文化、理论文章、媒体评价等数字资源，供教师课堂使用。对标建设课程检查及自查体系，引入外部资源促进交流提高，邀请相关领域专家、学者，系统开展课程思政建设培训。

五、课程思政建设典型案例

1.案例简介

《商务英语》秉承OBE教学理念，遵循新文科建设思想，服务我校“基础宽厚、专业精深、思维创新、能力卓越、品德优秀”的人才培养总目标，培养理工科高校学生用英语进行商务交际和处理事务的能力，使之具备职业品质和人文素养，有效参与对外交流、合作与竞争。本案例为《商务英语》课程六个单元中的最后一个单元，主题为“商业创新”。

2.案例教学目标

1.“商务知识”：包括商务知识和语言技能两方面的传授，一是通过视听材料输入激活与创新主题相关的商务词汇，帮助学生掌握商务用语；通过阅读对宝洁公司CEO的采访报告了解企业创新能力提升的意义和路径，同时提高语篇信息获取能力。

2.“语言技能”：本单元涉及企业创新能力在宝洁公司CEO的解读、中国新旧四大发明的介绍，围绕其设计的各种活动任务旨在培养学生的职场英语口笔头沟通能力，特别是商务演讲能力和商务提案的写作能力；案例分析让学生沉浸在虚拟的真实商务情景使用英语去分析问题和解决问题。

3.“思辨能力”：通过案例分析中的讨论、总结，引导学生认识到读懂消费者行为是“企业创新能力”的重要内涵，帮助建立起创业创造的思维路径，从而树立起分析问题解决问题的观念，不断提高探索能力。运用所学搜集“国内企业的自主研发”案例。

4.“文化价值”：本单元与科技创新关联的多模态材料，让学生体验到中国的进步发明光辉史，了解到国家“一带一路”过程中创新的担当和智慧，意识到“创新就是生产力，企业赖之以强，国家赖之以盛”，从而激励学生在创新创业创造的时代实践中寻找人生价值，在实现中华民族伟大复兴的新征程上勇立潮头、争做先锋。

3.案例蕴含的思政元素分析

六、工作反思

回望2023年的课程思政建设工作，学院认识到课程思政并非简单地将思政元素嵌入到专业课程中，而是要实现专业知识传授与价值引导的有机统一。这要求学院重新审视传统的教学观念和方法，探索如何将思政教育润物细无声地融入课堂，使学生在学习专业知识的同时，自然而然地接受价值观的熏陶。

2024年，学院将加强课程组教学安排及集体备课过程中的课程思政整体筹划。具体表现在进一步明确课程思政的目标和定位；完善课程思政的顶层设计，制定详细的课程思政建设方案，明确工作目标、任务、措施等，为课程思政建设提供有力的指导和支持；加强教师培训和队伍建设，提高教师的思想政治素质和教育教学能力，同时鼓励教师积极探索课程思政的教学方法和手段，提高教学质量；强化课程思政的实践环节，引导学生积极参与社会实践、志愿服务等活动，让学生在实践中感受、领悟和践行社会主义核心价值观；建立科学的评价体系，制定科学的评价指标和方法，对教师的教学效果进行评价；加强校际合作与交流，与其他高校开展课程思政合作与交流，共同探讨课程思政建设中的问题和经验，共享教学资源和方法；注重课程思政的持续改进，不断总结经验教训，发现存在的问题和不足之处，及时进行调整和改进，推动课程思政建设的不断完善和发展。