2022年语言与传播学院课程思政建设工作专题报告
一、课程思政建设总体方案
（2022年学院课程思政建设的总体目标与方案）
“课程思政”建设具体目标是：每门课程要充分结合各自课程的教育目标和教育特点，深入挖掘课程中蕴含的思想政治教育资源，诸如文化情怀、时代责任、爱国情怀、社会责任、文化自信、人文精神等丰富广泛的价值范式，将思想政治教育元素融合于课程教育内容，作为课程讲授的重要内容和学生考评、教学评价的关键指标，将其纳入课程标准体系和人才培养体系。梳理整合资源，开发一批具有我院特点的“课程思政”系列课程；打造专业“课程思政”精品示范课，在全院示范推广；培养一支具有自觉育德意识和较强育德能力的教学名师和团队；健全课程育人管理运行体制，将课程思政融入教学督导考评体系中。
二、课程思政建设具体措施
（2022年学院课程思政建设的具体举措，以及保证措施有效落实的方法与机制）
1.修订教学大纲完善教学内容
在2020年编写课程教学大纲时，所有的课程进行课程目标修订，增加课程思政目标。要求每门课程的课程思政目标能够结合课程内容进行制定。并将“课程思政”元素融入到学生的学习任务中，完善教学内容，将“思政元素”纳入课件与教案并在课堂中讲授，有机融入课程教学。
2.创新并优化课程教学设计
课程思政建设的基础在课程，关键在思政元素的高水准融入。没有好的课程建设，课程思政功能就成为无源之水、无本之木。尊重课程建设规律，切实强化课程建设管理，修订课程教学大纲，合理设计“课程思政”“专业思政”相关内容，把爱国情怀、法制意识、文化自信、社会责任、新闻伦理等经典案例和创新创业教育案例融入教学设计。
3.精准提升教学能力
通过教学观摩、教学竞赛、教学研讨等活动，提升“课程思政”教学能力。组织青年教师听课学习，参加“课程思政”相关各类培训。安排院级督导听课督查，保证“课程思政”落地生根，在课程评价标准、教学比赛、课堂优秀教学奖评比的制定中设置“课程思政”的观测点。
4.建设标杆课程、专业，树立典型示范
加强组织引导，树立典型示范。强化任课教师的思政意识，引导广大教师用好课堂讲坛，用自己的行动倡导社会主义核心价值观。建立全员育人、全方位育人的课堂教学管理体系。做好典型引领工作、各系部推荐一到两门课程，开展课程思政建设试点，挖掘育人典型案例，对育人效果显著的教师及事迹做好宣传推广工作。制定“课程思政”示范课程评价标准（课件教案、大纲、成果案例及学生反馈等），开展示范课程遴选活动，打造标杆课程，发挥引领作用。明确团队教师的选拔要求和育人责任，建立团队教师的培养机制、运作机制和协调机制，不断增强团队整体教学能力，发挥团队示范作用。
三、建设成效及推广应用
（2022年学院课程思政建设取得的成效，开展师资培训、经验交流、观摩研讨、优质资源共享等学习培训及推广应用情况）
2022年语言与传播学院共获批课程思政教改项目5项。学院共申报、提交经典思政教学案例21项。获批校级课程思政示范课1项（王建荣、学术英语写作课程）。积极参加新华网推出“立德树人·强化高校课程思政的价值引领”北京交通大学专场系列直播讲座，2022年7月22日我院党委书记王虹英做了题为《新文科背景下外语类与新闻传播类课程思政建设路径》的演讲。本学年共开展师资培训和经验交流10次。；并结合教师发展中心工作，邀请各专业、各行业相关专家、教授开展课程思政系列讲座，为课程思政建设提供理论支持；持续引入外部资源，与中国教育报、新华网等单位开展课程思政协作建设。
四、课程思政建设特色与创新
（2022年学院开展课程思政建设的典型经验、特色与创新点）
首先，对全院本研308门课程课程进行普查和特色凝练的基础上，对标党的二十大最新精神、各学科教指委课程思政建设指南，完善专业特色总结，查漏补缺，完善教学大纲；第二，积极参加新华网推出“立德树人·强化高校课程思政的价值引领”北京交通大学专场系列直播讲座，2022年7月22日我院党委书记王虹英做了题为《新文科背景下外语类与新闻传播类课程思政建设路径》的演讲；第三，依托实验室，建设院内课程思政训练营，建设全院共享课程思政资源内容平台，目前已完成各类资源分类梳理，电子资源库持续建设中，详见以下总结：
1.建设院内课程思政训练营
人文艺术类专业课要突出培育高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，注重把爱国主义、民族情怀贯穿渗透到专业课教学中，帮助学生树立文化自觉和文化自信。外语类课程要注重中外比较和思想引领，帮助学生全面客观认识当代中国、看待外部世界，在国际比较中坚定信心。各专业、系部、教研室需要凝练课程思政案例、推出课程思政优秀内容评选，建立相关的美育、劳育课程思政训练营，由不同专业不同教师，根据各自不同的研究方向建立第二课堂，参与评奖竞赛等。
2.建立课程思政资源共享平台和课程自查体系
从优质资源共享的模式构建、组织框架设计以及保障机制建立三个方面构建思政课优质教学资源共享的体系。从优质教学资源的内容、形式及共享效果等方面进行综合评价，建立恰当的指标体系，并对现有合作方式及成果进行不断完善，确保优质教学资源的命力。汇总中国成就、进行权威解读，汇集中国经典文化、理论文章、媒体评价等数字资源，供教师课堂使用。对标建设课程检查及自查体系，引入外部资源促进交流提高，邀请相关领域专家、学者，系统开展课程思政建设培训。
五、课程思政建设典型案例
（选取2022年学院课程思政建设的1-2个典型案例进行介绍和分析，图文并茂）
案例简介：
本案例选取《学术英语写作》课程第五单元“研究方法”（Methodology）
的第一节“论文写作及研究方法部分”（Methods Section in
Paper Writing）。
主要内容包括：
1. “研究方法部分的写作目的与特点”（purposes and features in
methods writing）；
2. “研究方法的创新及典型案例赏析”（innovation and case study）；
3. “研究方法中的失败与伦理”(failure in experiments and academic
ethics)。
本案例的教学目标包括：
1. 价值塑造维度：培养学生的科学家精神，重点关注勇攀高峰、敢
为人先的创新精神，不怕失败、严谨治学的求实精神。
2. 能力培养维度： 帮助学生掌握文献阅读与分析方法，培养学生的
跨学科研究意识，通过团队合作开展调研的形式，实现对某一学科常用研究方法的梳理与展示。
3. 知识传授维度：帮助学生了解理工科及人文社会学科在研究中的
常用方法，掌握科技论文方法部分的撰写目标和写作规范，掌握常用的英语语汇和句式。
六、工作反思
2023年，学院将在加强课程组教学安排及集体备课过程中的课程思政整体筹划。课程教学安排也是一个系统工程，由易到难，有单个知识点到综合知识点的渐进过程，思政元素的融入也要符合这样的规律，要科学规划，凸显循序渐进特征。综合考虑教学内容先易后难的排序、学生身心发展特点、课程进度及延展性等因素，对设计的思想政治教育内容进行合理设定，做到既紧贴课程，又科学有序制定相关教学目标、教育重点和难点。基于教育对象的身心特征，通过科学规划和系统设计，使思想政治教育与专业课程设计及实施紧密结合，目的在于把价值观培育和塑造“基因式”地融入专业课程，将教书育人的要求落实在课程教学上。