2022年电信学院课程思政建设工作专题报告

一、课程思政建设总体方案

学院在课程思政教育教学指导委员会指导下，总体延续2021年的建设目标与建设方案，全面落实课程的课程思政建设与实施，继续建设和凝练课程思政案例，并在成熟案例基础上向课程思政微课制作等形式拓展丰富。总结凝练课程思政建设成果，积极推进思政示范课程、课程思政先进个人及团队培育，推广优秀课程思政建设经验和教学方法；继续收集课程思政教学元素、教学资源，建设电子信息类课程思政案例库。

二、课程思政建设具体措施

1.在每学期初召开的系副主任、研究所本科教学负责人工作交流会上传达持续开展课程思政建设的要求。

2.根据教育部巡视整改意见，全面审查、修订培养方案8份、教学大纲144门。

3.继续建设思政案例库，巩固一流课程、专业基础课、专业核心课的课程思政建设成果，根植专业和课程特点，挖掘提炼课程蕴含的思想价值和精神内涵，优化课程思政供给，思政元素与课程内容深度融合。

4.动员、支持课程思政建设基础较好的课程开展课程思政微课制作。国家级课程思政示范课程“信号与系统”、北京市课程思政示范课程“电磁场与电磁波”的思政微课上线人民网和新华网。

5.名师示范和指导，在课程思政建设、评比中对参评课程组、教师进行专门指导；教师发展学院分中心、虚拟教研室等邀请思政教学专家做主题讲座、报告。

6.“数字电子技术”、“数字信号处理”等11门课程获批2022年度校级教改项目课程思政建设类项目。

7.推荐2022年学校课程思政示范课程，组织认定2022年电子信息工程学院课程思政示范课程，相应课程负责人为电信学院课程思政教学名师，教学团队为电信学院课程思政教学团队。

8.在教学督导听课、教学资料检查等环节落实对课程思政内容的督导检查。

三、建设成效及推广应用

国家级课程思政示范课程“信号与系统”、北京市课程思政示范课程“电磁场与电磁波”上线人民网和新华网，发挥了示范辐射作用。“微机原理与接口技术”等8门国家级一流课程思政案例收录在学校课程思政案例集中。开展课程思政案例库建设，“列车运行控制技术”等25门课程凝练上传了“基于无线通信的CTCS-3级列控系统车地安全信息交互”等44个课程思政案例。

课程思政建设推陈出新，“数字电子技术”、“数字信号处理”等11门课程获批2022年度校级教改项目课程思政建设类项目，项目建设从案例建设向课程思政微课制作等形式拓展丰富。

推荐“数字信号处理等三门课程参评”2022年学校课程思政示范课程，新认定“数字信号处理”等7门课程，追加认定“无线通信基础”等5门校级课程思政示范课为2022年电子信息工程学院课程思政示范课程，相应课程负责人为电信学院课程思政教学名师，教学团队为电信学院课程思政教学团队。

教师发展学院分中心邀请北京交通大学关工委常务副主任，原机电学院党委书记杜永平研究员做了“如何开展课程思政”专题讲座；轨道交通信号与控制专业虚拟教研室邀请北京市教学名师、北京市课程思政教学名师、北京交通大学电信学院邵小桃教授，做主题为“电子信息专业基础课课程思政建设”的名师讲堂。

根据教育部巡视整改意见，全面审查、修订培养方案8份、教学大纲144门，明确育人目标，强化思政引领，优化思政教学内容方法，提升课程思政育人成效。

四、课程思政建设特色与创新

1.依托一流课程建设和教改项目推进课程思政建设。课程思政建设既要全面铺开，也要重点推进，一流课程拥有扎实的建设基础、丰富的课程资源、成熟的教学团队、持续的教学改革，对于开展课程思政建设、进行课程思政教学新模式探索以及实施效果反馈都能较快较好的推进和落实。

2.发挥名师金课的示范辐射作用。国家级课程思政示范课程“信号与系统”、北京市课程思政示范课程“电磁场与电磁波”精心录制课程思政微课程，整理凝练精华课程思政案例，成功上线人民网和新华网，发挥了示范辐射作用。“微机原理与接口技术”等8门国家级一流课程思政案例收录在学校课程思政案例集中。轨道交通信号与控制专业虚拟教研室邀请北京市教学名师、北京市课程思政教学名师、北京交通大学电信学院邵小桃教授，做主题为“电子信息专业基础课课程思政建设”的名师讲堂；学院计划在学期末邀请国家级教学名师陈后金教授为学院教师做课程思政建设讲座。

五、课程思政建设典型案例

数字电子技术课程结合我校建设世界一流学科的办学定位，面向德智体美劳全面发展的人才培养要求，将课程的知识教学与能力培养、价值塑造相结合，按照“一条主线、两个同步、三个阵地、四类内容、五种载体”的总体思路，稳步推进课程思政高质量建设。

（1）一条主线：紧扣一条提高课程教育教学质量的主线。

（2）两个同步：同步开展学生知识传授、能力培养和价值塑造；同步开展教师育人和育才能力训练。

（3）三个阵地：坚守线上、线下与网络三大育人阵地，协同发挥育人作用，使育人效果辐射范围更广、持续时间更长、影响作用更深。

（4）四类内容：针对数字电子技术课程特点，形成四类育人内容：①科学态度、科学精神。科学态度和科学精神是数字电子技术蓬勃发展的土壤。包括且不限于不迷信权威、科学批判的精神，善于继承、勇于创新的精神，不屈不挠、持之以恒的精神等。②工程思维、工匠精神。包括且不限于约束、取舍等工程思维，实事求是、精益求精的工匠精神等。③家国情怀、报国志向。增强民族复兴的使命感和责任感，坚定“四个自信”；激发学生的家国情怀和报国志向。④社会伦理，道德品质。勤奋刻苦、诚信友善、坚强勇敢、谦虚谨慎等。

（5）五大载体：结合课程教学体系与教学方法，构建思政育人的五大载体：①数字电子技术发展史，是传播辩证唯物主义思想、培养科学态度和科学精神的载体。②科学家故事，是弘扬科学态度、科学精神、家国情怀、爱国主义和高尚道德品质的载体。③数字电子技术理论，弘扬科学精神的载体；④数字电子技术实验，是介绍和验证工程思维、弘扬科学精神的载体。⑤数字集成电路芯片，是培养工程思维、弘扬工匠精神的载体。

在课程思政教学实践中课程组优化设计课程思政案例，通过历史溯源，训练科学思维，培养科学精神；通过互动启发，引导主动探究，培养创新能力；通过应用展示，训练工程思维，激发报国志向。在数字电子技术课程教学大纲中融入思想政治教育的内容、目标和要求。一方面总纲的教学目标和教学要求中补充育人目标与要求，另一方面每部分教学内容后添加育人内容和供选用的案例编号，如下图1 所示。

图1 融入教学大纲的课程思政教育内容与案例

在课堂讲授阶段，灵活选用案例库中的案例，将思政教育内容融入知识传授；注意观察学生反应，逐步调整融入的方式和数量。在课后作业和研究性学习：布置关于数字电子技术方法论、科学创新等方面的启示和思考；在汇报展演中展示优秀作业和研究性学习报告。

图2思政案例-知识传授

图3思政案例-价值塑造

将经过反复打磨和课堂实践的优秀课程思政教学案例上传至学校课程思政资源库，供校内所有教师和学生交流研讨；将特别优秀的课程思政案例上报学院和学校，通过微信公众号进行推送，在高等教育出版社等机构结集出版；将优秀课程思政案例录制为微课作品，上线新华网“新华思政”、人民网“人民公开课”等平台，进行示范推广。

六、工作反思

1.教师课程思政育人意识和能力需要进一步提升。

2.教师课程思政培训覆盖面需要继续提升，教师课程思政培训资源需要不断挖掘。

3.探索多学科背景互相交叉、良性互动的思政教学团队。

4.缺少成熟系统的课程思政教学效果反馈机制。