一、课程思政建设总体方案

1.总体目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持和加强党的全面领导，坚持社会主义办学方向，紧密围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，落实立德树人根本任务，充分发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用，以服务学生全面发展、提高综合素质为目标，坚持健康第一的教育理念，推动大学生文化学习和体育锻炼协调发展，将深化学校体育改革作为“以体育人、以体铸魂”的重要手段，使思想政治教育贯穿人才培养全过程，形成体育课程与思想政治理论课程同向同行的育人格局，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

2.总体方案

构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系；建立健全课程思政建设协同推进机制；广大教师牢固树立课程思政理念，争做“四有好老师”，全面提升体育课程思政建设的意识和能力。通过3年建设，形成“门门有思政、课课有特色、人人重育人”的良好局面，提炼一批体育课程思政教育教学改革典型经验和特色做法，形成一套科学有效的体育课程思政教育教学质量考核评价体系，培养出一批体育课程思政教学名师和团队，建成一批体育课程思政示范课程。

二、课程思政建设具体措施

1.主要措施

（1）完善体育课程思政教学体系

充分发挥思想政治理论课程育人育心作用，同时推动体育课程思政全覆盖，在各类体育教育教学过程中落实课程思政要求，形成协同效应，实现全方位育人。要聚焦提高学生思想道德修养、人文素质、科学精神、法治意识、国家安全意识和认知能力，发挥厚植爱国情怀、加强品德修养、坚定理想信念和提升综合素质的核心作用，注重学思结合、知行统一，增强学生的体育精神、锻炼意识、运动能力，弘扬爱国精神，锤炼意志品质。

（2）打造体育部课程思政示范品牌

开展体育部课程思政教学名师、教学团队、示范课程建设和遴选工作，打造品牌，形成示范效应。贯彻OBE理念，建立课程育人目标与学校人才培养目标的支撑、映射关系，构建科学合理的课程思政教学体系。进一步修订完善所有体育课程教学大纲，对照《高等学校课程思政建设指导纲要》中的课程思政建设要求，明确每门课程的课程思政育人目标，在教学目标、教学内容、教学设计和课程考核各方面均要体现思政元素。努力在课程、师资队伍和教学团队建设、教学改革等方面形成自己的亮点和特色，努力打造具有体育部特色的课程思政品牌。

（3）提升体育教师课程思政素养

充分发挥基层教学组织作用，建立课程思政集体教研制度，每学期至少开展1次课程思政专项教研活动。建立和完善课程思政培养培训体系，将课程思政纳入教师入职培训、教学督导等教学活动中，有计划、分批次地开展课程思政建设专题培训，积极组织教师参加校内外课程思政典型经验交流、现场教学观摩、教师教学培训、教学沙龙等活动，加强教师课程思政育人能力建设。定期举办体育部讲课竞赛、教学设计大赛或教学沙龙，设立思政专项，引导教师强化思想认识，牢固确立每门课程都具有育人功能和每位教师都肩负育人责任的担当意识，充分发挥主观能动性，探索和创新课程思政教育方法，不断提升体育课程思政的教育教学能力。

（4）深化体育课程思政教学改革

鼓励和支持广大教师开展多种形式的课程思政研究与实践，倡导教师探索创新，采用启发式、讨论式、专题式、案例式、问题式等教学方法，将体育课程思政教学目标有效渗透到教学设计中，实现知识传授、能力培养和价值引领的有机融合。设立专项研究经费，在学校教育教学改革研究课题立项中，优先支持课程思政类研究选题。鼓励教师开展课程思政专项研究和实践，聚焦课程思政建设中的热点、重点和难点，着力解决课程思政建设中的基础性、关键性、前瞻性问题。加大对高水平课程思政研究与实践成果的推广应用，总结汇编课程思政优秀教学案例，进一步扩大体育部课程思政建设影响力。

2.保障措施

（1）加强组织领导，强化协同联动

加强体育部对课程思政建设工作的坚强领导，成立体育部课程思政建设工作领导小组，统筹研究指导开展课程思政建设工作。领导小组由体育部主任任组长，直属党支部书记和分管教学工作的副主任任副组长，成员由支部委员、教学科、体育部教师教学发展分中心、办公室、教研室等部门负责人组成。体育部党政领导为体育部课程思政建设第一责任人。各部门、成员之间要加强协调，各负其责，联动共进，确保课程思政建设落到实处、取得实效。

（2）加大投入力度，落实经费保障

加大对课程思政建设的投入力度，统筹利用体育部各类资源，预设体育部课程思政建设专项经费，用于课程思政的教学改革、教师培训、学术交流等建设工作。

（3）加强舆论宣传，营造思政氛围

体育部相关科室和各教学团队要充分利用学校OA、微信公众号、宣传栏等，大力营造课程思政的舆论氛围。体育风采企业公众号开辟专栏，对有突出表现的优秀教师和优秀教学团队进行访谈，对课程思政优秀教学案例、典型经验和特色做法进行宣传介绍，对课程思政优秀教学成果进行推广。

（4）强化考核评价，确保建设成效

构建多维度的体育课程思政评价体系，将体育课程思政建设成效纳入教师年终考核和教师聘期考核范围，作为推荐学校优秀教学成果、优秀基础教学团队、校级评奖评优等遴选的重要指标；将教师参与课程思政建设情况和建设效果作为教师岗位聘用、职称晋升等的重要依据。

三、建设成效及推广应用

1.建设成效

“体育课程思政”育人效果评价系统的聚焦点和着力点，分为理论认同、感情认同、实践认同几个不同的层次，包括师与生、教与学、学与用、知与行等多个环节，课堂反馈与课后反馈，教师反馈与学生反馈，成绩反馈与数据反馈等多个方面。通过问卷调查和访谈等评价方式，旨在了解“体育课程思政”对学生的教学效果。

表 1 体育课程思政对学生的爱国、荣誉感和凝聚力、合作的影响

	爱国情怀		荣誉感和凝聚力		协同合作
效果	人数	百分比	人数	百分比	人数	百分比
有影响	441	90.5％	410	84.2％	392	80.5％
没影响	46	9.5％	77	15.8％	95	19.5％
总计	487	100％	487	100％	487	100％

通过调查发现：在“对学生的爱国、荣誉感和凝聚力、合作的体验是否有影响”的回答中，有90.5%的大学生觉得有影响，而只有9.5%的大学生觉得体育赛事对大学生爱国主义和民族精神的体验没有影响。在提升班级荣誉感和凝聚力方面有84.2%的大学生觉得有影响，有15.8%的大学生觉得没有影响。在团队协同合作方面有80.5%的大学生觉得有影响，有19.5%的大学生觉得没有影响。（见表 1）由此可见，多数大学生认同体育课程思政教育能够促进大学生的爱国主义精神、集体荣誉感、凝聚力以及协同合作能力的养成。也就是说，体育有助于大学生在以上三方面能够增强他们认同与体验。

2.师资培训

体育部领导和教师全员参加由教育部高等教育司指导、全国高校教师网络培训中心举办的“全国高校教师课程思政教学能力培训”，有课教师线上学，没课教师线下学，力争成为课程思政理念的倡导者、课程思政建设的践行者、课程思政教学的研究者，共同推动体育课程思政如盐入水、落地落实、见功见效。

四、课程思政建设特色与创新

1.典型经验与特色

大学体育课程是我校的必修课程，包括《体育I》及体育专项课，通过课程教学，提高学生的基本身体素质（速度、力量、耐力、协调等身体素质），基本掌握各专项运动技能和竞赛规则，通过初步掌握简化太极拳，提高对民族传统体育的认识。

（1）通过课程教学，提高学生的基本身体素质（速度、力量、耐力、协调，重点强化心、肺等身体机能），为以后的体育选项课打下良好的身体基础。

（2）提高和端正体育课学习态度，培养体育锻炼习惯，初步形成终身体育意识，从多个切入点以多种方式将思政教育与课程授课结合起来。

（3）培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的精神，加强规则意识、组织性、纪律性、安全性教育，体育与思想政治教育的根本目标都是育人。

2.创新点

（1）结合大学体育课程的特点、学生的特点，全体教师积极寻找思政教育元素，在教学内容中设计了多个突出思政教学目标的知识点，对学生进行潜移默化的教育。坚持的基本原则，包括实事求是原则、因材施教原则、身心协调发展原则、知识技能并重原则等。在教学设计中，坚持灌输与渗透相结合、理论与实际相结合、历史与现实相结合、显性教育与隐性教育相结合，除了直接对学生进行公开的体育价值引领和道德教育，更注重引导学生在体育知识的学习过程中，实现体育教学与思想政治教育的同向同行。

（2）深化教育教学改革，把课程思政建设举措落实到体育教育教学的每一次课，提高教师自身的政治理论素养，树立正确的课程思政建设理念，进一步强化课程思政建设的意识与能力，为“立德树人”打下坚实的基础。把思政元素全面融入体育课教学，分为3个模块：模块1体育思政；模块2身体素质；模块3民族传统体育。

①坚持健康第一，坚持“五育并举”，厚植“以体载德”、“以体育美”、“以体促劳”、“以体筑智”的育人观念，培养学生热爱祖国、顽强拼搏、百折不挠、规则意识、团队合作等优良作风与品质。

②全面融合国家大学生体质测试内容，通过系统教学，大力提高我校学生的速度、力量、耐力等基本身体素质，尤其是重点发展学生的心肺机能，为繁重的大学学习和健康生活打下良好的身体基础。

③提高对体育锻炼重要性的认识，树立健康第一思想，养成体育锻炼习惯，掌握并应用基本的体育与健康知识、体育运动技术技能。

五、课程思政建设典型案例

以进一步提高体育教师的育人意识、育德能力为根本目标，成功举行体育部课程思政大讨论

为进一步贯彻落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》和《北京交通大学关于加强课程思政建设工作方案》精神，深入推进我校体育课程思政建设，有效发挥体育课程育人作用，切实提高体育教师的育人意识和育德能力，2021年11月11日—12月2日体育部按年龄分别组织60后、70后、80和90后教师，进行体育课程思政大讨论。体育部崔迎春主任、梁凤波书记和赵暘副主任全程参加。

体育部教师们深入交流，领悟精神，统一认识，要继续深化教育教学改革，把课程思政建设举措落实到体育教育教学的每一次课，提高教师自身的政治理论素养，树立正确的课程思政建设理念，进一步强化课程思政建设的育人意识与育德能力，为“立德树人”、“以体育人”打下坚实的基础。

12月2日在体育馆一层东101会议室，举行了体育课程思政大讨论总结会。本科生院邓涛副院长、教师工作部陈劲松副部长、人文社会科学处吴静副处长应邀出席并致辞。体育部领导和全体教师参加。

总结会由赵暘副主任主持并点评。韩松、丁健、周艳茹和陈骥四位老师分别代表老中青教师，围绕教师如何提高自己的育人意识和育德能力、体育课程思政如何实施、体育课程思政元素如何设计、体育课程思政教学效果如何评价等进行了交流研讨。

最后，由崔迎春主任做总结发言。她首先感谢院部处领导的光临指导，感谢老中青教师的精彩分享。相信体育课程思政经过精心设计，会以全新的形式在学校人才培养中发挥更大的作用。大讨论告一段落，但课程思政永远在路上，没有终点，只有起点。体育部今后将继续搭建平台，创新机制，为学校人才培养服好务。希望老师们加强自身修养，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，为国家培养出立大志、明大德、成大才、担大任的社会主义建设者和接班人。

六、工作反思

1.坚持立德树人、健康第一的教育理念，坚持体育教学多年形成的优秀文化和精神，强化课上组织管理、政治思想管理、职业道德与责任管理，激发教学积极性，引导学生树立坚定的学习和锻炼习惯，将交大毕业的学生必须拥有过硬思想道德素养和强健身体素质的要求贯彻到每一次教学活动。

2.尽快落实“4+4体育教学模式”，坚持和加快课内外一体化教学体系建设步伐，课程多样化，坚持小班化教学，突出思想教育和运动技能掌握，逐步将课外体育活动纳入教学计划，培养学生在喜爱的运动中养成体育锻炼习惯，形成课上学习、课下积极锻炼的全员体育氛围。