语言与传播学院课程思政建设工作总结
2019年12月24日
按照学校《北京交通大学关于加强课程思政建设方案》的通知, 语传学院进行了传达并组织学习和讨论, 并在此基础上动员各个系部积极挖掘本系部专业课、专业基础课的思政元素，做好示范建设工作并在金课建设中融入课程思政的建设内容，具体工作汇报如下:
一、课程思政建设的重要意义
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把高校思想政治工作摆在突出位置，作出一系列重大决策部署。2014年，中共中央办公厅和国务院办公厅印发了《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，指出高校是意识形态工作的前沿阵地，做好高校宣传思想工作，加强高校意识形态阵地建设，是一项战略工程、固本工程、铸魂工程，事关党对高校的领导，事关全面贯彻党的教育方针，事关中国特色社会主义事业后继有人，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，具有十分重要而深远的意义。2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。2019年，习总书记在学校思政课教师座谈会上指出，我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，突出强调“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用”，在教材体系、教师队伍、课程效果、党的领导等方面提出了一系列具体实施意见。
习近平总书记强调，中国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。这彰显了高校的人民立场和政治属性。思政课是高校坚持社会主义办学方向的核心课程，是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位、坚持社会主义办学方向的重要阵地。中国的大学就要办出社会主义大学的特色，就要用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强“四个自信”，厚植爱国主义情怀，教育学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
落实立德树人是高校根本任务，开展课程思政是思政课程的重要补充之一。育人为本，德育为先，课程思政是全面贯彻落实党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的、担当民族复兴大任时代新人的主要途径。习近平总书记指出，培养什么人，是教育的首要问题。实现培养担当民族复兴大任的时代新人的思想教育途径多种多样，但都要围绕思政课这个主渠道形成相应体系。中国教育70年，特别是改革开放40年的教育实践证明，建设好思政课和课程思政，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人、立德树人，是实现这一育人目标的有效和现实途径。
思政课程和课程思政的建设关系到高校是否能培养出担当民族复兴大任的时代新人，关系党的千秋伟业后继有人的重要教育过程。党的事业发展，民族的伟大复兴需要一代代有理想、有道德、有文化、有纪律的优秀青年人才，需要一代代社会主义合格建设者和可靠接班人。思政课和课程思政是进行社会主义核心价值观教育，帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的主阵地。只有理直气壮、坚持不懈地办好思政课，建设好课程思政课程才能培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终生的有用人才，才能让党的千秋伟业后继有人、生生不息。
习近平总书记指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。我们要深刻把握思政课的重要意义，深刻理解以习近平同志为核心的党中央对于思政课在党的事业全局中的战略定位，自觉地按照党中央决策部署理直气壮地开好思政课，建设好课程思政课程体系，确保落实立德树人根本任务，确保党的千秋伟业后继有人。
二、课程思政建设的根本保证，雄厚基础和有力支撑
习近平总书记在全国教育大会发表了重要讲话，总书记全面总结党的十八大以来教育改革发展实践中形成的新理念新思想新观点，围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，提出工作要求、作出战略部署，为加快推动教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育指明了方向。教育的根本任务是全面贯彻党的教育方针，思政课和课程思政建设主要是解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个问题。因此，思政课和课程思政的建设和实施要努力做到“三个坚持”，即坚持马克思主义指导地位，坚持社会主义办学方向，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。众所周知，培养什么人是教育的首要问题。习近平总书记指出：“我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。” 因此，中国大学办学必须坚持以马克思主义为指导地位，必须植根中国大地办社会主义特色大学，这是搞好思政课和课程思政建设的根本保证。此外，新中国成立以来，党和国家教育和培养出了一支“积极性、主动性、创造性强，可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为”的教师队伍，涌现出一批又一批有理想信念、有道德操守、有扎实学识和仁爱之心的“四有”好教师，他们是办好思想政治理论课课课程思政的关键和有生力量，也是搞好思政课和课程思政的又一种根本保证。
学院积极组织各个系部领导和教学骨干开展课程思政建设的大讨论，教师们通过参加课程思政的报告会和与思政课程专业教师的交流等活动，一致认为，中国革命和中国社会主义建设，特别是中国特色社会主义道路实践总结出了一系列党的执政规律、社会主义建设规律、中国特色社会建设和经济建设的发展规律，取得了举世瞩目的具有中国特色社会主义建设的成就，探索出了一条适合中国的发展道路，凝练出了建设中国特色的社会主义理论，坚持了先进的中国特色的社会主义制度，以及中国五千年灿烂的中华文化宝库。这些都为思政课和课程思政建设提供了强有力支撑和丰富的资源，成为取之不尽用之不竭的源泉。此外，广大教师不断提高的“四个自信”也使大家相信，建国以来，中国高校思政课建设认识、经验、形成的一系列规律一定能作为思政课和课程思政不断创新和发展的基础，改革开放以来，特别是进入新时期以来广大教师在教书育人和立德树人方面取得的成就也一定能作为思政课和课程思政进一步拓展和创新基础。作为肩负将学生培养成为实现中华民族伟大复兴之梦的“梦之队”的“筑梦人”，肩负使命，需要不忘初心，砥砺前行。教育是国之大计，党之大计。国之大计的成效，就是要看教育能不能培养出社会主义事业的合格建设者；党之大计的成效，就是要看教育能不能培养出社会主义事业的可靠接班人。课程思政建设任重道远，大有作为，功在当代，利在千秋。
三、学院课程思政建设的特色
学院依据十九大关于“高校教育课程思政一体化”的指导方针，以“课程育人、学科育人”为指导理念，在开展课程思政课程建设之初, 动员全院教师积极研究和探索课程思政教学尝试, 充分认识课程思政和思政课程的一致的根本出发点和最终目标:培养教育合格的具有正确价值观的人。此外，学院还邀请课程思政专家来学院做“课程思政的理论依据、基本思路、方法与待解决的问题”的报告，旨在将通过理论讲解、案例分析，理清开展课程思政的若干基本问题，使广大教师了解开展课程思政的理论依据与基本思路，研讨教师开展课程思政的基本方法，研讨开展课程思政的难点。教师们普遍认为，课程思政教学能与学院各种课程有机结合,教学实践过程中能够做到全方位的、多角度的、进行春风化雨细无声式的育人。学院一年来的课程思政建设尝试与实践，可以总结为以下四大特点：
1、教材选用严把内容关
语言学院本科生的课程思政建设从课程教材的选用上就进行了思考，所有新选用教科书和参考书必须选择良好声誉出版社和知名教学团队编写的教材，原版教材要求选用国内大出引进版，开课系部需严格遵守《北京交通大学教材选用管理办法》和《北京交通大学教材建设管理办法》，选用教材需经过论证和审核后，填写《语言学院本科课程教材（新）选用论证审批表》，最后经过学院教材选用管理委员会审核通过（附件6）方可采用。选用思想政治内容健康，三观正确，宣传科学精神、爱国情怀，弘扬优秀文化和社会主义核心价值观，催人奋进，激人向上和能够塑造良好人格和心理的教材为教科书。
2、语言类专业基础和综合类课程全过程开展课程思政教学实践
语言是文化的载体。语言学习与内容学习能有机地融为一体，教学可以以学科知识为主体，将其作为语言学习的素材来促进语言水平的提高。内容与语言整合性学习教学法（Content and Language Integrated Learning）将理解、认知、思维、建构、求解等不同因素纳入，改变了传统英语学习偏重技能训练的状况。这是语言教育课程开展课程思政的切入点，语言教学不仅注重语言技能的培养，也注重知识拓展及综合能力的构建。语言专业课的思想政治教育元素是隐性的，是通过其所蕴含的思想道德追求、科学精神、爱国情怀、优秀传统文化、人格培养等内容，对大学生发挥思想价值引领作用，并在贴近学生专业、提供鲜活案例、促进思想政治教育渗透性等方面具有独特优势。学院英语系教师马莉其承担的《综合英语III》的课程思政教学进行总体设计和安排， 将思政教育内容融入到专业课程中去，选取恰当的语言材料，采用合适的教学方法，帮助学生树立正确的价值观。马莉老师整理了《综合英语III》中8篇精选课文的内容，确定了思政元素，设计了相应的教学任务，建设了课程思政案例。收集跟课程思政案例有关的学生作业，形式多样，有文字、图片、视频等。
课程思政的重要意义就在于要在教育过程中时时彰显“立德树人”的教育职责，坚持教书和育人相统一，把知识传授、能力培养、思想引领教育融入到所讲授的课程之中，在课程教学中深刻体现育人的教化功能。课程思政的重要价值就在于帮助学生树立远大理想、坚定对马克思主义的信仰、坚定对社会主义的信念、厚植爱国主义情怀和坚定实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。学院大学英部的吴晓春老师，积极开展课程思政教学，精心设计教学安排，在高级综合英语课程中，选用了《高级综合英语》教材中的6篇文章进行了教学设计和讲解。它们的主题分别是：人与自然、人与科技、名望与成功、工作与事业、生活方式。同时，针对不同主题，分别进行了设计。人与自然：要求学生进行分组讨论，分别从自然给予我们什么、我们对自然做了什么、以及我们和自然的关系三个方面进行总结、展示和讨论，最后得出当今中国在发展过程中面临的人与自然要和谐相处、以及如何和谐相处的问题；人与科技：将学生分组，要求以过去、现在和未来为时间背景，进行角色扮演，编写与家人进行晚餐的对话，并要求他们体现出中国在不同时段科技发展的特点，通过对话展示，让学生们充分体会科技带给人们生活的实实在在的变化和好处；名望与成功：仍然将学生分为两组，一组是新闻报道人，另一组是中国当代各行各业有突出成就的名人，通过采访，总结出名誉声望与成功的关系；工作与事业，在这一课，设计了辩论的形式，让学生分别对“爱一行干一行”还是“干一行爱一行”进行辩论，“爱一行干一行”是中国人最常说一两句俗语，然而社会发展之后，“干一行爱一行”越来越得到人们的注意和思考，通过辩论，学生们得出各自的看法和结论；生活方式：设计了调查报告的形式，要求学生就30年来中国发生的变化对他们的父母进行调查，总结出30年来中国在科技、社会等方方面面的变化给每个人的生活方式带来的具体影响，从而发现中国的迅猛发展和美好未来。生活态度：开展头脑风暴、讲故事的方式，列举为人类进步作出杰出贡献的科学家、教育家、政治家、哲学家等先进人物的事例，总结出正确的生活态度是，不要过多追求物质财富，而要过有意义的生活等。
3、选修课程和拓展课程类课程思政挖掘思政元素，寻找“思政点”
学院的选修课和拓展课分为技能类如，写作翻译和技能拓展类如辩论、演讲，知识类，文化类，素质和素养提高类等。在技能内和技能拓展类课程中，教师将习近平治国理政，十九大报告等政治问的翻译等纳入课程内容，写作课,演讲与辩论课程的训练基本围绕着“中国梦”，国庆阅兵，建国70周年，科学技术成就等论题和话题开展。知识类和素质类课程聚焦于挖掘思政元素和寻找“思政点”，正面宣传国家政策与缺德成就，教育学生进行批判性思维和公正看问题。如英语系束光辉在讲授《进出口贸易实务》中，就有关章节的内容进行拓展，并联系当今中美贸易战，作进一步的讲解并与学生进行讨论。比如，在讲到关税壁垒时，对中美贸易战的性质，美国对中国发起贸易战的意图，以及中国在贸易战中的应对措施，进行认真、详细的讲解，并指出，美国对中国发起贸易战的战略意图是遏制中国经济发展，是其全面遏制中国发展的战略之一。美国在贸易、科技、金融、宣传等诸多方面对中国进行全面打击，我们要做好充分战略准备，我们国家首要的任务，就是要做好自己的事情，深化改革，拓展与其他国家的重要交流，同时与美国进行战略平衡和交流。同时教育要打好学业基本功，提升综合素养，报效祖国。束光辉老师在讲授“仲裁“一章时，在讲到“仲裁的程序合法性”问题，结合国际贸易中的仲裁法则与国际法下的仲裁程序，并对比异同进行了对比，并将前几年的“南海仲裁案”加以分析，并支指出其程序不合法，以及以美国为首的一些域外国家在此事件上的险要用心和荒谬，正如当年外交部所声明中国的立场时所宣布的那样，“这是一场政治闹剧”，借以培养学生的批判性思维的能力和学会辩证地看问题。
4、围绕着马克思主义新闻观和习近平总书记关于教育和新闻传播的重要论述开展理论教学+实践教学的传播类课程思政建设
党的十八大以来，学院传播系把马克思主义新闻观特别是习近平新闻思想贯穿到教学和研究中，要求教师使用马克思主义辩证唯物主义与历史唯物主义的理论理论、原理，不断研究和完善教材与课程建设，开展教学。传播学系文卫华老师的《广告学概论》课程紧密围绕北京交通大学的办学定位，秉承“知行”校训，坚持在教学中传播主流价值、主流文化，带领学生积极、深入思考现代公益广告与社会主义核心价值观的关联。致力于建设理论与实践并重，坚持OBE教学模式的新闻传播学特色优质课程，培养具有家国情怀、国际视野的高素质全媒化复合型卓越新闻传播人才。学生通过本课程的学习，不仅能够从知识层面了解广告学的重要概念、理论，掌握广告调查、广告创意、广告文案、广告媒体、广告效果等广告实务知识，更能够以品牌项目组的形式围绕所选定的公益主题，完成从市场调查、创意策划、媒体计划到广告内容生产的各项任务，培养和锻炼学生的市场调查能力、创意策划能力、表达沟通能力、内容生产能力，以及团队合作精神。
教师在知识传授与能力培养的教学目标外，做到价值引领，落实从专业成才到精神成人的建设使命，即以价值人文引领专业知识教育，不仅使学生系统而科学地传授广告的理论与实践技能，还要使他们重视建立知识与人、生活、社会等多向度的交融关系。教师在教学过程中发现，当前高校社会主义核心价值观教育中，由于其理论自身的抽象性，始终缺乏有效落实的载体与路径，因此，她将“广告学概论”课程中的公益广告作为践行社会主义核心价值观的有效手段，并以此切入点和着力点，与我校的公益社团“交大益路行”合作，围绕实际的公益项目，引导学生运用所学知识，创作出能实际执行的公益广告策划书，并切实推动策划案的落地实施，取得实际的效果。在课程教学中，加强国情教育，强化实践育人，推动师生深入基层、深入群众，使学生“进基层、懂国情、长本领”，培养学生为党为国为人民的深厚情怀和担当意识。 公益广告实践主要围绕一带一路，中华优秀传统文化，乡村振兴，对外传播中国形象等重要主题展开，完成公益广告策划案“一代有你 一路由你”，“人生如茶 茶入人生”（国家级非物质文化遗产：贵州都匀毛尖炒茶技艺）， “传递图书 见证公益”，“点滴力量 益童成长”和“一样的颜色，不一样的中国”5个典型案例。其中一项社会实践活动荣获北京交通大学知行杯调研大赛一等奖和宋庆龄基金会2019年度大学生公益践行活动总决赛“一等奖”暨“公益之星”称号。
5、人才培养与思想政治教育一体化
学院教学工作紧密与学院的党建工作结合，加强党对课程思政教学建设的领导，学院党委书记是课程思政建设的第一负责人。学院党委积极动员和要求各个系部支部书记和委员和党员党员教师带头开展课程思政实践。目前学院选出的申报学校课程思政实发课程的13人中有12人是党员，占比92.3%。甚至实验室的党员实验师也积极参与，探索实验教学过程中如何开展课程思政教学尝试。
四、学院课程思政的实施情况
2019年学院按照学校关于加强课程思政建设方案的要求，在本科专业专业课、专业基础课和公共基础课成体系里面寻找切入点，深挖和探寻思政课程元素，积极寻找课程中的“思政点”，要求各个专业和系部制定课程思政建设计划，积极动员教师开展课程思政建设实践活动，每个系部和专业确定5门课程进行试点建设，共建设25门。2019年12月学院选出15门（含有62个案例）建设比较好的，取得一定成绩的课程申报学校课程思政示范课评选。这15门课程任务分别由13名任课教师承担, 涉及到4本科专业课程（英语专业（3门），传播学专业（1门）， 网络与新媒体专业（1门），西语专业（1门）），大面积公共课（大学英语课程8人次，7门课）和民族预科班课程（1人次2门课）。具体课程为1.《大学英语预科课程I》,2.《大学英语预科课程II》, 3.《英语专业导论I》, 4.《英语专业导论II》, 5.《综合英语III》,6.《中级西班牙语I》,7.《纪录片理论与实践》,8.《广告学概论》, 9.《演讲与辩论》，10.《中级综合英语》, 11.《英美文化》, 12.《高级综英语》, 13.《商务英语》, 14.《综合英语基础》, 15.《学术英语交流与写作》。 此外，英语本科的《进出口贸易实务》，《跨文化交际》，《英语词汇学》，《跨文化交际》（英语专业）和葡语专业的《汉-葡翻译》等。课程思政教学涉及到学校理学院，建艺学院，电信学院，电气学院，计算机学院，土建学院，法学院，经管学院运输学院和语传学院本科生1046人（具体见附件7）。
此外，学院本科课程思政建设工作还与学院党委的智慧党建工作机密联合，共同设计和实施了院级智慧党建课程思政建设项目10项，分别为1.《习总书记讲话材料和综合英语课的结合》，该项目从习总书记近期的讲话材料和英译版本，并筛选整理其中和授课内容相关联的部分。课堂讲授过程中，选择性选取教材中的文章作为课堂讲解，对比习总书记讲话精神，加深学生学习总书记讲话的内涵；同时在在个别英语词汇和句型的讲解中，注意词汇的差别使用，从总书记讲话材料中挑选出相关例子；以总书记讲话材料为文本，讲解一些英文翻译技巧和中英翻译处理；2.《说个十九大的故事给你听》，该项目采用讲故事的鲜活的视频表现形式，结合新媒体时代传播优势，努力讲好新时代中国特色主义故事。以视频形式为依托，为大家深入学懂弄通做实十九大精神指明方向，争取为全院、全校乃至更大范围提供学习宣传资料；3.《党建工作规范系列视频制作》，该项目将制作一系列党建工作视频，发展党员规范视频、本科生党支部书记培训视频、研究生党支部书记培训视频、发展党员全程纪实系统增训、党组织关系转接规范视频等计划10集；4.《习近平总书记讲话中的古典名句与中国语言文化课的结合》，该项目收集、整理出习近平总书记近些年引用的经典名句，在下学期的中国语言文化课上每次课讲解一到两个名句，最后以讲义的形式总结出习近平总书记近几年在讲话中引用的古典名句的出处、意义、用法、内涵等；5.《党员随身微课堂》， 该项目创新探索“互联网+”新型学习载体，利用“微信群”打造“微平台”深化党建学习教育。 “微平台”主要突出党的理论教育、党性教育、廉政教育，内容包括党章党规、习近平总书记系列重要讲话、当前重要会议精神、热点话题、廉政信息和正反面案例以及党建应知应会名词等。形式以党员自主推送为主，每名党员每周至少推送一至两条，运用微信群图片、语音、文字等功能，推送短小精悍的知识点（包括英文）、学习体会和自身的一些心得；6.《习近平<<治国理政>> 二英文翻译研究》，该项目将习近平《治国理政》（II）
英文翻译研究分为:1)中外语言差异与政治文献翻译，2) 中国特色政治词汇翻译，3) 文化词汇翻译，4)长句子及篇章的翻译，5) 《治国理政》（II）的英文翻译的理念，6)如何翻好”中国故事”；7.《社会主义核心价值观公益广告专题》，该研究的具体内容包括：收集、整理十八大以来传播社会主义核心价值观的公益广告；对这些公益广告从创作主体、创意理念、叙事手法、表现形式、传播渠道、传播效果等方面进行深入分析；总结其创意与传播规律。研究成果既可以作为课程教学案例，也可用于指导学生进行公益广告/短片的策划与制作，真正落实深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑的要求；8.《“中国梦”与“美国梦”：相通与差异》，该项目依据十九大关于“高校教育课程思政一体化”的指导方针，以“课程育人、学科育人”为指导理念，本课题将大学英语教学中对学生的语言能力培养、跨文化思辨能力培养与大学生思想政治与意识形态教育有机结合，提出了“‘中国梦’与‘美国梦’：相同与差异”的课程思政实践课题，以短小精悍的视频微课形式对“中国梦”与“美国梦”进行系列分析比对，以帮助学生深刻理解“中国梦”的伟大意义与内涵，从而激发当下大学生在建设中国特色社会主义与实现伟大民族复兴历史使命中的责任与担当。该课题大致分为四个阶段：1）相关“中国梦”、“美国梦”的课题内容文献搜集、整体；2）“中国梦”与“美国梦”微课视频的剧本编写、修改、定稿；3）“中国梦”与“美国梦”微课视录制；4）“中国梦”与“美国梦”微课视修改、剪辑，最终形成课程思政成果；9.《“习近平新闻思想进课堂”与“影像传播社会主义核心价值观”研究》。社会主义核心价值观的内涵为24字：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善，分别在国家层面、社会层面、个人层面做了要求。在新闻学原理课程教授过程中，拟组织学生关注主流媒体新闻报道实践，选择其中具有典型代表性的有较正大面影响和负面影响的新闻事件案例，分析认识主流媒体传播了什么样的社会主义核心价值观？通过什么样的媒介技巧传播了价值观？体现了什么样的马克思主义新闻观？从而使学生们对于马克思主义新闻理论有更加鲜活、深刻的理解。最后研究成果为15分钟的主题为“主流媒体新闻报道传播核心价值观”的视频；10.《汉语热词英语说》，该项目充分发挥我院语言和传播两大类课程及其教学环节育人功能，使专业课程与思想政治理论课同向同行，形成协同育人效应，突出价值引领，推动知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念的教育有机结合，遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律。该项目计划摄制10集微课，每课5-6分钟，介绍10个反映十九大精神和习近平治国理政理念的汉语热词的英文表达，使我们的学生能熟练运用中文和英文宣传和弘扬中国特色的社会主义理论。
五、案例分析
根据学院课程思政建设领导小组和学院教学指导委员会的讨论和商议，学院选出课程思政优秀案例5分，分别是英语系支部书记马莉的《综合英语III课程思政建设总结报告》（附件1），大学英语部副主任冯蕾的《大学英语预科课程I-II课程思政建设总结报告》（附件2-3），传播学系副主任文卫华的《“广告学概论”课程思政建设总结报告》（附件4）和大学英语部第一党支部组织委员吴晓春的《高级综合英语课程思政建设总结报告》（附件5）。
上述5个课程思政案例，内容详实，思政元素挖掘深入，“思政点”丰富，思想内容和讨论话题选择合理，案例分析和切入点符合大学生思想和学习的实际，学生反馈良好，收效可喜，做法具有一定的示范意义。
六、存在的不足与今后努力的方向
课程思政建设处于起步建设的第一阶段，目前广大教师的研究和实践方兴未艾，课程思政的其内涵和方法和途径以及与思政课程的区分等问题都需要进一步的研究和探索。如何做到育人“润物细无声”，如何做到立德树人入人心，如何深入挖掘专业课程的思政元素，挖掘专业学习的育人成分，如何寻找课程中的“思政点”，挖掘塑造灵魂的素材和探索行之有效的，学生喜闻乐见的课程思政教育的方式、方法和途径，均需要我们不断地学习和探索。
语传学院将在总结和交流2019年课程思政建设的经验和做法的基础上，继续加大课程思政建设的力度，加大课程思政研究的深度和实践指导，继续与学院党委联合，加强党委对课程市政建设的领导，拓展思政课程改革的范围和推进课程思政建设的发展，不断提高对课程思政建设重要性的认识，让所有任课教师都能挑起“思政担”，在各类各门课上都能“守好一段渠、种好责任田”，使学院教师用习近平新时代中国特色社会主义思想武装自己，更加从容自信地在三尺讲台传播马克思主义真理，厚植爱国报国的情怀。
学院将继续学习和落实习近平总书记关于教育和新闻传播的重要论述，大力开展课程思政建设的研究与实践，系统设计课程思政教学，深入挖掘学院课程的思政元素，着力解决深入开展课程思政的内生动力问题，提高广大教师的教师的积极性与参与度，探索课程思政教学效果评估并与整体教学评估融为一体。
2020年，学院教师发展分中心将继续选派优秀课程思政教师进行课程思政进修学习，继续谋划和实施院级课程思政教改重大专项，继续开展课程思政教学竞赛，评选出院级课程思政示范课，同时结合学校金课建设和评选和学校课程思政示范课建设，打造课程思政教学团队，选拔课程思政教学优秀个人，评选出院级课程思政优秀教学成果奖。
在新的一年里，学院将抓好课程教学这一重要载体，针对人才培养特点和本科课程性质，将思政内容贯穿于通识教育课程和专业教育课程的教学大纲、教学目标、授课计划、培养方案、教案设计等各个方面，以课程规划制定促进课程思政建设，争取课程思政建设取得实效的进展；充分发挥党员教师的模范到头作用，进一步明确课程思政的内容和要求，根据不同专业课程特色，合理嵌入育人要素，寻找更多的“思政点”，润物无声地将正确的价值观传导给学生，使课堂教学的过程成为引导学生学习知识、锤炼心志、塑造人格、涵养品行的过程，实现育人和教学效果并进。